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安士奎 发表于  2019-01-07 09:00:27 6字 ( 0/2)

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人力管理-三分法

关键词:三分法  放下手机  无人课堂

一、 当前大学课题存在的问题

随着手机成为继网络之后的“第五媒体”,并在大学生中快速普及以来,人手一机,已经成为大学生活的一种普遍现象。如今,大学生课堂使用手机成风的现象已是事实。虽然部分大学已经有手机袋,但因为管理者不能真正做到公平公正,许多学生并不愿意上交手机。大多数大学生缺乏自控能力,在没有家长和老师的监督下,放任自己沉迷于网络世界,没有了期中考、期末考、升学考的压力,对学习不管不顾,在吃喝玩乐上面花掉的,比买书、上课花掉的还要多。上课的时候,清醒的没有发呆的多;发呆的没有睡觉的多;睡觉的没有玩手机的多。

二、 “三分法”学习

三分法,简单地说,就是把课堂时间分成三部分,一部分时间由老师根据教学大纲讲授重点内容,一部分由大学生自学非重点,并复习、梳理老师刚刚讲过的重点内容,剩下的一部分时间专门用于考核课堂的学习效果,并组织做好平时成绩的登记工作。

杨老师的绩效管理方法让学生真正融入课堂,自愿放下手机。通过把每节课的成绩与学生自身的表现相结合,让学生做到自我警醒与自我约束。为了不影响个人成绩和小组成绩多数学生会主动放下手机,认真听课。

三分法的主要效果:

    不点名,学生自我控制缺勤率

及时考核,及时考核,有利于完善学评教机制。对于自学和考核阶段出现的知识难点,教师应记录下来,并在三分之一的授课时间集中讲解,有针对性地解决问题。

成绩由学委会记录在平时成绩记录册上。上课结束后,学委会及时把平时成绩拍照,并发布到班级微信群中,供同学们及时查看结果,起到鼓励先进督促后进的作用,每周把成绩册反馈给辅导员签字,帮助辅导员掌握每位同学的出勤和学习情况,为评估辅导员绩效提供量化指标,形成个人、学习小组,学委会、授课老师和辅导员人人参与,平时成绩和期末成绩量化管理的较为完善的教学质量管理体系。

基本杜绝玩手机。学生看书时,老师进行走动管理,一方面可以提醒少数不自觉的人,另一方面也可以随时回答个别学生提问。而在“满堂灌”的课堂,老师需要集中精力授课,没有精力管理学生玩手机,也无法实现个别辅导。

超额完成一倍以上的学习内容。三分法调动了学生的积极性和主动性,时间效率提高,试验中的一门人力资源管理课程,每位同学定了5本相关系列教材,通过课堂学习,每人在一学期一门课的教学计划时间内,通读了两本书,课后参考3本,学习效率提升了一倍以上。

三、 个人建议

但三分法还存在一些弊端。早上两节课听老师讲解,下午三节课,先自主看书后回答问题。在回答问题的过程中,不仅每个小组都有对应的题目,还有抢答题。在抢答环节,个人认为,同学们还是很积极的。有时候是举手抢答,每当在这个时候,总是有很多组一起举手,让主持的学委都看不清是哪一组第一个举手。有时候是微信抢答,只有一直按的同学可以抢到,因为许多同学根本不知道班长会何时输入开始。而许多时候课堂中抢到题的人是重复的,让不少同学失去了积极性。

上午两节课和下午三节课的上课人数差别大。上午上课人数明显少于下午上课人数。有些学生因为不点名的原因,上午的课就不来,下午的课再来。在下午的课中,有些学生回答完必答题目后,就不再回答其他题目。可能就会再次拿起手机。这样的话,三分法的效果就大打折扣了。

 

 

(本文评论的三分法摘录于杨甦宏等发表的英文论文, SuhongYang, Y. Yang, Y. Yang, M.Tian,Trichotomy-Class Management Method, IPPTA: Quarterly Journal of Indian Pulp and Paper TechnicalAssociation.Vol. 30, No. 5, 2018, pp.33-38[EI JA:20184906213833];本文版权归属123图书馆123tsg.com,转发请标注)

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