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沈运桂 发表于  2017-08-03 15:55:47 94字 ( 0/3)

不是家长要烧钱,而是教育太抠门,进入1990年代以后,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.可以说

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


沈运桂 发表于  2017-08-03 16:09:37 94字 ( 0/1)

不是家长要烧钱,而是教育太抠门,进入1990年代以后,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.可以说

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


1a244 发表于  2017-08-05 20:14:38 72字 ( 0/2)

调查发现:名校的优等生选教师专业的为0%,没有优秀人才的补充如何培养出国家的栋梁?教育的功能之一需要培养高尖端人才,没有真正的名师能培养出来吗?

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


沈运桂 发表于  2017-08-12 08:15:58 14字 ( 0/6)

老师穷了,教师资源也就穷了。

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


沈运桂 发表于  2017-08-19 08:41:26 15字 ( 0/4)

把学校做成摇钱树,教育富了么?

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


沈运桂 发表于  2017-08-24 07:15:23 14字 ( 0/1)

我们该怎样理解教育的富与穷?

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


沈运桂 发表于  2017-09-28 10:10:19 11字 ( 0/0)

穷,有广义和狹义之分。

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


白水苠 发表于  2017-09-28 10:54:25 56字 ( 0/1)

穷,穷途末路!一个民族的未来,不可能仅仅靠那些少数的精英分子,没有合格、完善的基础教育,我们的未来会更加美好吗?

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


syh1234 发表于  2017-09-28 19:53:57 17字 ( 0/2)

贫也好,富也罢,精神是教育的支柱。

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


东北一军 发表于  2017-10-01 14:32:37 35字 ( 0/2)

老师穷,差心情,教好书,恐不能!职称评,名额控,工资涨,等才行!等着吧

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


东北一军 发表于  2017-10-04 07:00:43 133字 ( 0/1)

我特别不理解,说是给教育不断增加投资,确实,教学楼、教学设备、校车...都十分完备上档次,但是,为什么不能让教师们都能够顺利的晋升职称,能够如愿增长工资?如果都

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


江森18 发表于  2017-10-07 15:35:10 115字 ( 0/3)

我的看法是这样的,一方面,要对教师特别是中青年教师进行职业再培训,并进行考核,获得职业资格等级证书——现在的教师水平参次不齐。另一方面,对于通过考核并获得上岗资

     再穷不能穷教育.这个口号我们喊了几十年了.时至今日,教育比以前更穷.


     首先进入我们视线的是,教育思维或思路贫穷.最突出的表现是把所有的孩子都作为一种材料来培养,对人的天赋秉赋不分类不区别,也不考虑社会对人有各种不同的很细致的分工,都统一为一个培养目标:把孩子送进名牌大学成为高精尖人才.择校、补课、奥数、高考工厂、学区房等等都冲这一目标.几乎所有的中小学老师都自诩能够把学生培养成高精尖人才坯子.所有的大学都自诩能够把孩子培养成高精尖人才.所有的家长都自信自己的孩子能够成为高精尖人才,之所以没有成为高精尖人才,是因为孩子没有做到“铁棒磨针”,没有拼命精神.


     教育思维或思路贫穷又导致了办教育的思维或思路贫穷.一方面,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制,他们垄断了许多小学中学甚至高中的讲台.另一方面,把优质教师资源向重点学校集中再集中,一个劲地把重点学校做强做大.同时大张旗鼓地搞考试排队与升学率.人们罔顾老师知识学问的富与贫,罔顾一般学校的生与死,罔顾乡村学校的生与死.把办基础教育当成了就是建设“高考工厂”.


    教育穷穷在教师队伍,穷了教师也就穷了教育.1970年代,老师被排名“臭老九”,是政治地位贫穷.知识分子被赶进“牛棚”,是政治待遇和生活待遇贫穷.对那个时期大学和中等专业学校的教育成效,人们不敢恭维.不过,知识分子进“牛棚”,农村倒是如获至宝,乡村教师资源一夜暴富,乡村教育因此生机勃勃.


    1980年代,提倡鼓励中考和高考成绩最优秀的学生读师范,师范生到农村当老师,各方面的待遇都说得过去,农村教师资源逐渐富起来了.这一时期的农村教师和农村教育都处在人们的叫好欢呼声中.


    1990年代中期以后,农村教师工资出现了许多欠条和白条,部分工资帐上有账下无,乡村教师大量流失.同时,一批又一批中考与高考数理化成绩仅三二十分的人士被纳入农村教师编制.致使乡村教师资源脱富致贫.2000年以后,各地不得不采取措施稳定乡村教师队伍,2010年以后,中央政策频出,三令五申地要稳定乡村教师队伍.最近几年,乡村教师队伍建设开始出现转机.


    借2014年调整机关事业单位工作人员基本工资标准的东风,乡村教师的工资待遇有了很大的改变,在稳乡村教师队伍上给了一粒“救心丸”.人们看到了乡村教师队伍振兴的希望,也看到了农村教育复兴的希望.然而,有的地方在已经办理和正在办理退休的“中人”退休费问题上,社会消费水平在不断提高而退休待遇反而大幅度下降.这势必会使之前我们在稳乡村教师队伍上所做的努力前功尽弃.


    工业建设富了,农业生产富了,公路建设富了,铁路建设富了...国家经济富了,大家都富了,教育也应该富起来. 


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