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王河1230 发表于  2016-12-21 09:20:09 87520字 ( 1/2692)

由农村教育引发的教育改革思考(原创首发)

由农村教育引发的教育改革思考

     总目标:鼠目寸光不能办教育,急功近利只能害教育。教育应该矗立在思想道德文化的高峰,走在其他事业的前列,具有民族性、现实性和前瞻性。学校不是加工厂,教育是有品格有性情的活动。

目的:深感于农村教育现状的衰弱,我们痛心疾首,决定组织一个调查小组,以期发现并解决教育上存在的问题。因为我地落后,一些教育问题表现得更加露骨更加本质,因此我们更能获得直接的感观和体验,所提供的信息和分析材料可能更有参考价值。

调查背景:我们是贫困乡村的普通教师,我们都在教师这个岗位上工作了二三十年。我们爱我们的家乡,爱世代生活在这里的人们,爱他们的孩子我们的学生,爱教师这个称谓。

我们把无悔的青春献给了这块养育我们的贫瘠土地,和这里的一切荣辱与共,休戚相关。我们勤勤恳恳的工作,赢得了无数个孩子的尊重和无数个家长的深厚友谊。家乡的教育、科学、文化在我们手里得以传承,并在我们的精心哺育下得到发展,我们感到无上的荣光与自豪。即使我们在工资极低甚至开不出工资生活很拮据的情况下,依然坚守我们的理想,没有放弃过孩子,和他们同喜同悲,同呼吸,共命运,亲如父子,情同手足。在学生们毕业的日子,我们洒泪而别,真诚的鼓励他们开启新的人生更高更远的旅程。

我们很享受那种扶上马送一程的为人师长给人助力的快乐,享受那种人生价值得到发挥并尽情释放的幸福。当听到一个个好消息时,看到一个个曾经的土孩子出落得有模有样时,内心会不自觉的升腾起一种荣耀,那是对自己辛勤付出的最好回报和事实肯定。孩子们怀念着他们的老师,我们牵挂着他们的未来。

然而,时过境迁,往事不再。不知从何时起,我们的幸福感、成就感甚至连使命感都悄然破碎了,丢失了,碎得心惊肉跳,丢得失魂落魄。我们感到无助、痛苦、彷徨,甚至常常在无奈的惆怅中茫然若失、麻木不仁。生活好了,精神却空了,丢了魂一般。同时,我们更加痛苦的发现,丢魂的不仅仅是我们的老师,还有围绕在我们身边却让人感觉离心离德渐行渐远的孩子们,他们和学习和老师的对抗情绪不断升级。我们得不到孩子们那种发自内心的尊重了,他们不爱学习,进而厌恶他们的老师。

这些享用了牛奶面包的孩子们,似乎变得格外生猛,除了吃喝玩乐以外,还为我们上了更为严厉的一课——暴力行为,男生打架,女生竟然也打架,群殴现象时有发生,甚至还不时冒出打老师的倾向,顶撞老师的事例更不在话下。我们不知这是民主精神的释放,还是人性精神的变态,还是对传统道德的背叛。

我们的说教很苍白,师范遭嘲笑,颜面扫地。我们更应该清醒的看到,孩子们举起的武力大棒,难道仅仅是向老师权威向传统精神的挑战、棒喝吗?恐怕是向更深层次的体制和文化的宣战吧?

面对课堂上一双双本该澄澈透明天真烂漫的眼睛,如今却变得失神呆滞或心不在焉或溜号错乱,脸上写满了不屑和蔑视,我们心如刀绞。没有爱和尊重,这还叫课堂吗?我们哀叹:我们可怜的孩子们,你们到底犯了啥病?你们到底想干啥?是谁把你们害成了这样?

于是,人们大动干戈,手忙脚乱的应对,教材教法花样翻新,精神理念心裁别出,新培训新举措遍地,新经验遍地开花,新名词层出不穷,大有轰轰烈烈的创造奇迹的气象,却多是灰心丧气的偃旗息鼓的现象。

面对新情况新问题新要求,我们认认真真的做了,今天这样明天那样的做得太多了,但无济于事——因为孩子们一阵热闹之后,根本不买我们的帐。我们无法走入孩子们的内心,他们不愿和我们在同一个世界。我们只好眼睁睁地看他们灵魂越丢越远,痛苦地看他们的对抗情绪愈演愈烈。

于是从上到下惊恐地发动起四处封堵的浪潮,安保、器械、巡逻、人防物防技防,三防五覆盖,名目如雪花,文件指令铺天而来,校园似乎大难临头一般。我们周边竟有一校派出老师提着木棒在校园巡逻的闹剧。然而事态不可弹压,不是学生们的私欲爆炸,就是绝地反击,恶性事件仍此起彼伏,各地殴伤欧亡性命的事例竟时常发生在本该净土的校园,我们只有更加恐慌,不知灾难隐藏在哪个角落,也不知哪个时刻会突然冒出来。

夹在上层的政令指示和下层的学生各种抵抗,老师们胆战心惊,受苦了,流泪了。本来教育是和风细雨、春风化育的活动,却落得如此尴尬的地步。事实上,这些应急的盲动的搞法,只能乱上添乱,雪上加霜。老师到夹尾巴狗的地步,学生到荒唐的境界,我们不禁要大胆的发问:这到底是谁的错?谁的灾难?我们的教育到底出了什么问题?是教法学法的问题吗?是精神理念的问题吗?还是我们的教育法令出了问题,教育体制落后于时代的步伐,需要真正的改革?

毫无疑问,舍本求末,功利主义,形式主义,使得我们把大量的精力财力物力用在了枝节问题上,而忽略了主要问题。主要问题得不到纠正,枝节问题就是一个大雪球,越滚越大,越滚问题越多,越滚教育状态越惨,越滚民族危机越深重,直到大雪球不堪重荷碎裂消融的那一刻,一切就烟消云散了。如果一个社会的孩子们不再单纯,变得不那么可爱,甚至令人生厌,那将是一个民族的灾难。

多年以来,人们似乎都在期待一个问题,那就是高考制度的改革,认为高考是指挥棒,高考一改,万事大吉了。高考考“什么”,老师就教“什么”,学生就学“什么”,目标一致,方向明确,似乎就是这个理。事实果真如此吗?显然不这么简单。这是一个越来越多元化,信息化无比发达的时代,再加上社会诸多新情况新问题的存在,任何诡异的事都会发生,一切皆有可能,谁还会傻乎乎的一条道跑到黑去当苦心僧?还不如傍个大款认个干爹来得实在——高考考了“什么”,学生们就去刻苦的学“什么”了吗?况且还有学了“什么”竟不知有“什么”用的问题。学习没有精神动力,自然厌学弃学,考试制度僵化,学生个性压抑,不良兴趣蔓延,抵触学习,对抗苦口婆心劝学的“恩师”,远非一个考“什么”就学“什么”能解决的问题。

我们深知,凭着我们的力量,无法解决教育上的主要问题,甚至无法改变教育上的几个枝节问题,但凭着我们对家乡对祖国和人民的赤诚,仍然可以做出一些有意义的探索和实践,做出科学的调查,发现一些问题,做出相应的解决策略,以供国家对教育改革的决策提供依据。如果真能起到引领作用,不要说国策,哪怕是一人一地一校的受益,则我们无悔,善莫大焉。

寻根溯源,剥茧抽丝,我们小心的追问,谨慎的探索,刻苦的实践,发现了以下几个主要问题,供有识之士批评指正。惟愿我们的团队做出最有意义最有价值最有方向感的贡献,向农村深处跋涉,向灵魂基层探幽,寻找生命的源动力,激发人性的生发点。让我们向一个引领人类灵魂的航标灯出发吧。

一、文化的碎裂,信仰的缺失,学生们丢了魂。

二、教育制度的滞后,人性危机的加剧,学生们无路可走的反抗。

三、教育改革的实际策略。

 

 

一、文化的碎裂,信仰的缺失,学生们丢了魂。

我们的教育太缺少文化了,已经到了告急的时刻。各种文化现象如夜空里的烟花一样炸裂开来,表面看绚丽夺目,五彩纷呈,实际上是昙花一现,没有根基。我们陶醉的享受着碎片化的快餐,却丢掉了我们那轮宁静的散发着满天光华的恒久的月亮,使迷途的孩子在夜晚看不清方向,找不到回家的路。

文化,即是人化,是使人趋于文明,是人类告别愚昧远离私欲而向着高尚纯粹的动力方向。缺少积极向上的文化,人就处于混沌,没有方向,没有精神动力;文化混乱,没有核心,人就根魂不定,左右摇摆,善恶不分,美丑不辨,不懂规矩,不按规律办事,做事盲目,乱象丛生;低俗文化泛滥,人就兽性大发,私欲膨胀,以自我为中心,以利害为半径,崇拜个人英雄主义,趋利若鹜,人情薄如纸,社会不稳定。

无知比贫穷还可怕。没有文化,最为可怕。一切政治、经济、科学技术、艺术等事物,只有赋予人性的光辉,附着上正义向上的文化色彩,才有生命的意义和高贵的价值,否则就是伪存在,伪价值,甚至是罪恶的源头。

教育也不例外,没有文化的教育,就是伪科学,伪教育,缺乏人性的教育,不仅仅是不健全的教育,而是残害生命的教育。时下,不管进行了或者正在进行着多少轰轰烈烈的教育改革,却始终没有走出一个教育的藩篱——那就是重知识,轻文化,重技术,轻人性,重手段,轻关怀。

于是教育乱象层出不穷,教育悲剧不断上演,这是教育本身的悲剧,更是教育体制引发的民族性的悲剧。

(一)            家庭文化

家庭生活调查表

年级:     性别:   年龄:     成绩认定:上( )中( )下(

问题项

解释情况

其他

父母年龄及学历

父亲年龄:    学历:    

母亲年龄:    学历:

 

人员构成

几口人?分别是:

 

父母是否爱打麻将或者扑克?

是( ),否( )。家中经常性的有赌局吗?有( ),无( )。

 

父母及长辈劳动之余经常性的娱乐活动是什么?(或者说兴趣爱好)

 

 

父母对你的学习关心吗?

关心方式:辅导( ),唠叨( ),责备( ),打骂(  

 

父母有读书的习惯吗?

有( )无( ),有的话,请举一两个书名:

 

 

父母经常看的电视频道或节目是哪些?

 

 

你觉得父母对你的表现满意吗?是否经常夸奖你?

 

 

父母和爷爷奶奶的关系好吗?

很好( ),一般( ),不好( ),很不好(

 

父母和姥姥姥爷的关系好吗?

很好( ),一般( ),不好( ),很不好(

 

父母的脾气性格好吗?

父亲:温和( )一般化,说不出好坏( )暴躁(

糟糕,很恐怖( );母亲:温和( )一般化,说不出好坏( )暴躁(

糟糕,很恐怖(

 

你父母的关系好吗?

很好( )一般( )吵架( )打架( )单身(

 

你父母喜欢穿品牌服装吗?带金银首饰吗?

 

 

父母希望你读课外书吗?

鼓励读( )经常买( )不关心,无所谓( )不让读(

 

父母对你所做的最赞许最高兴你的事是什么?

比如:取得好成绩( )做了好人好事( )劳动不怕苦( )做家务( )等

 

父母玩手机吗?

不玩( )偶尔玩玩( )很严重,不离手(

 

你父母希望你干农活吗?

 

 

你父母希望你做个什么样的人?

官员( )法官( )教师( )科学家( )军人( )演艺明星( )大款大腕( )工人( )农民(

 

你父母经常外出打工吗?

父亲外出( )母亲外出( )父母都外出(

 

你对父母依赖大吗?

大( )不大( )不在身边的日子,不想( )很想( )最好谈谈心情:

 

 

一年一家团聚的日子大约有多少天?

 

 

你有弟弟妹妹吗?喜欢他们吗?

有( )没有( )喜欢( )讨厌( )揍他(她)(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

嵌入访谈记录,图片,音视频资料佐证。

调查分析报告:父母是孩子的第一任老师,家庭是一个孩子性格养成的发源地。传统的思想被打破,新的思想没能建立,没有精神高地,更谈不上对孩子的指导意义。在精神上,家长是不幸的,孩子更是不幸的。孩子在物质丰富的时代,变成了吃喝玩乐的圈养的小皇帝小公主,成了笼子里的宠物,没有得到稳定的精神高地的引领。没有融入生活,没有生活体验和生命感受,只剩下物质和欲望的索取,真是悲哀。

家庭文化也发生了很大的改变。教育要和生活紧密的联结起来,才会有生命力,而家庭是浸润文化的第一院校。经济结构发生改变,工业化信息化潮水般涌来,生活节奏车轮般旋转,家庭经济常常取得快餐式的补充,远远缺少过去那种荣辱与共、休戚相关的经济文化氛围,娱乐时代到来,计划生育导致了家庭人口结构的变化,独生子女教育本身就存在问题,再加上生产生活方式的转变,留守儿童问题、留守夫妻问题、留守老人等问题日益凸显出来,尽管创造或节约了大量财富,物质生活富足,但不懂“珍惜”,家庭观念削弱,甚至淡薄起来,家常常成了一个临时寓所,难以形成持久而敦厚的家庭文化,这也对教育造成很大伤害。

中华范 发表于  2017-02-28 14:38:20 53字 ( 0/33)

对国家民族未来有重大而深刻意义的研究方向,很接地气。加油,没发布完?要多发布几次,引起全社会的重视和讨论。

由农村教育引发的教育改革思考

     总目标:鼠目寸光不能办教育,急功近利只能害教育。教育应该矗立在思想道德文化的高峰,走在其他事业的前列,具有民族性、现实性和前瞻性。学校不是加工厂,教育是有品格有性情的活动。

目的:深感于农村教育现状的衰弱,我们痛心疾首,决定组织一个调查小组,以期发现并解决教育上存在的问题。因为我地落后,一些教育问题表现得更加露骨更加本质,因此我们更能获得直接的感观和体验,所提供的信息和分析材料可能更有参考价值。

调查背景:我们是贫困乡村的普通教师,我们都在教师这个岗位上工作了二三十年。我们爱我们的家乡,爱世代生活在这里的人们,爱他们的孩子我们的学生,爱教师这个称谓。

我们把无悔的青春献给了这块养育我们的贫瘠土地,和这里的一切荣辱与共,休戚相关。我们勤勤恳恳的工作,赢得了无数个孩子的尊重和无数个家长的深厚友谊。家乡的教育、科学、文化在我们手里得以传承,并在我们的精心哺育下得到发展,我们感到无上的荣光与自豪。即使我们在工资极低甚至开不出工资生活很拮据的情况下,依然坚守我们的理想,没有放弃过孩子,和他们同喜同悲,同呼吸,共命运,亲如父子,情同手足。在学生们毕业的日子,我们洒泪而别,真诚的鼓励他们开启新的人生更高更远的旅程。

我们很享受那种扶上马送一程的为人师长给人助力的快乐,享受那种人生价值得到发挥并尽情释放的幸福。当听到一个个好消息时,看到一个个曾经的土孩子出落得有模有样时,内心会不自觉的升腾起一种荣耀,那是对自己辛勤付出的最好回报和事实肯定。孩子们怀念着他们的老师,我们牵挂着他们的未来。

然而,时过境迁,往事不再。不知从何时起,我们的幸福感、成就感甚至连使命感都悄然破碎了,丢失了,碎得心惊肉跳,丢得失魂落魄。我们感到无助、痛苦、彷徨,甚至常常在无奈的惆怅中茫然若失、麻木不仁。生活好了,精神却空了,丢了魂一般。同时,我们更加痛苦的发现,丢魂的不仅仅是我们的老师,还有围绕在我们身边却让人感觉离心离德渐行渐远的孩子们,他们和学习和老师的对抗情绪不断升级。我们得不到孩子们那种发自内心的尊重了,他们不爱学习,进而厌恶他们的老师。

这些享用了牛奶面包的孩子们,似乎变得格外生猛,除了吃喝玩乐以外,还为我们上了更为严厉的一课——暴力行为,男生打架,女生竟然也打架,群殴现象时有发生,甚至还不时冒出打老师的倾向,顶撞老师的事例更不在话下。我们不知这是民主精神的释放,还是人性精神的变态,还是对传统道德的背叛。

我们的说教很苍白,师范遭嘲笑,颜面扫地。我们更应该清醒的看到,孩子们举起的武力大棒,难道仅仅是向老师权威向传统精神的挑战、棒喝吗?恐怕是向更深层次的体制和文化的宣战吧?

面对课堂上一双双本该澄澈透明天真烂漫的眼睛,如今却变得失神呆滞或心不在焉或溜号错乱,脸上写满了不屑和蔑视,我们心如刀绞。没有爱和尊重,这还叫课堂吗?我们哀叹:我们可怜的孩子们,你们到底犯了啥病?你们到底想干啥?是谁把你们害成了这样?

于是,人们大动干戈,手忙脚乱的应对,教材教法花样翻新,精神理念心裁别出,新培训新举措遍地,新经验遍地开花,新名词层出不穷,大有轰轰烈烈的创造奇迹的气象,却多是灰心丧气的偃旗息鼓的现象。

面对新情况新问题新要求,我们认认真真的做了,今天这样明天那样的做得太多了,但无济于事——因为孩子们一阵热闹之后,根本不买我们的帐。我们无法走入孩子们的内心,他们不愿和我们在同一个世界。我们只好眼睁睁地看他们灵魂越丢越远,痛苦地看他们的对抗情绪愈演愈烈。

于是从上到下惊恐地发动起四处封堵的浪潮,安保、器械、巡逻、人防物防技防,三防五覆盖,名目如雪花,文件指令铺天而来,校园似乎大难临头一般。我们周边竟有一校派出老师提着木棒在校园巡逻的闹剧。然而事态不可弹压,不是学生们的私欲爆炸,就是绝地反击,恶性事件仍此起彼伏,各地殴伤欧亡性命的事例竟时常发生在本该净土的校园,我们只有更加恐慌,不知灾难隐藏在哪个角落,也不知哪个时刻会突然冒出来。

夹在上层的政令指示和下层的学生各种抵抗,老师们胆战心惊,受苦了,流泪了。本来教育是和风细雨、春风化育的活动,却落得如此尴尬的地步。事实上,这些应急的盲动的搞法,只能乱上添乱,雪上加霜。老师到夹尾巴狗的地步,学生到荒唐的境界,我们不禁要大胆的发问:这到底是谁的错?谁的灾难?我们的教育到底出了什么问题?是教法学法的问题吗?是精神理念的问题吗?还是我们的教育法令出了问题,教育体制落后于时代的步伐,需要真正的改革?

毫无疑问,舍本求末,功利主义,形式主义,使得我们把大量的精力财力物力用在了枝节问题上,而忽略了主要问题。主要问题得不到纠正,枝节问题就是一个大雪球,越滚越大,越滚问题越多,越滚教育状态越惨,越滚民族危机越深重,直到大雪球不堪重荷碎裂消融的那一刻,一切就烟消云散了。如果一个社会的孩子们不再单纯,变得不那么可爱,甚至令人生厌,那将是一个民族的灾难。

多年以来,人们似乎都在期待一个问题,那就是高考制度的改革,认为高考是指挥棒,高考一改,万事大吉了。高考考“什么”,老师就教“什么”,学生就学“什么”,目标一致,方向明确,似乎就是这个理。事实果真如此吗?显然不这么简单。这是一个越来越多元化,信息化无比发达的时代,再加上社会诸多新情况新问题的存在,任何诡异的事都会发生,一切皆有可能,谁还会傻乎乎的一条道跑到黑去当苦心僧?还不如傍个大款认个干爹来得实在——高考考了“什么”,学生们就去刻苦的学“什么”了吗?况且还有学了“什么”竟不知有“什么”用的问题。学习没有精神动力,自然厌学弃学,考试制度僵化,学生个性压抑,不良兴趣蔓延,抵触学习,对抗苦口婆心劝学的“恩师”,远非一个考“什么”就学“什么”能解决的问题。

我们深知,凭着我们的力量,无法解决教育上的主要问题,甚至无法改变教育上的几个枝节问题,但凭着我们对家乡对祖国和人民的赤诚,仍然可以做出一些有意义的探索和实践,做出科学的调查,发现一些问题,做出相应的解决策略,以供国家对教育改革的决策提供依据。如果真能起到引领作用,不要说国策,哪怕是一人一地一校的受益,则我们无悔,善莫大焉。

寻根溯源,剥茧抽丝,我们小心的追问,谨慎的探索,刻苦的实践,发现了以下几个主要问题,供有识之士批评指正。惟愿我们的团队做出最有意义最有价值最有方向感的贡献,向农村深处跋涉,向灵魂基层探幽,寻找生命的源动力,激发人性的生发点。让我们向一个引领人类灵魂的航标灯出发吧。

一、文化的碎裂,信仰的缺失,学生们丢了魂。

二、教育制度的滞后,人性危机的加剧,学生们无路可走的反抗。

三、教育改革的实际策略。

 

 

一、文化的碎裂,信仰的缺失,学生们丢了魂。

我们的教育太缺少文化了,已经到了告急的时刻。各种文化现象如夜空里的烟花一样炸裂开来,表面看绚丽夺目,五彩纷呈,实际上是昙花一现,没有根基。我们陶醉的享受着碎片化的快餐,却丢掉了我们那轮宁静的散发着满天光华的恒久的月亮,使迷途的孩子在夜晚看不清方向,找不到回家的路。

文化,即是人化,是使人趋于文明,是人类告别愚昧远离私欲而向着高尚纯粹的动力方向。缺少积极向上的文化,人就处于混沌,没有方向,没有精神动力;文化混乱,没有核心,人就根魂不定,左右摇摆,善恶不分,美丑不辨,不懂规矩,不按规律办事,做事盲目,乱象丛生;低俗文化泛滥,人就兽性大发,私欲膨胀,以自我为中心,以利害为半径,崇拜个人英雄主义,趋利若鹜,人情薄如纸,社会不稳定。

无知比贫穷还可怕。没有文化,最为可怕。一切政治、经济、科学技术、艺术等事物,只有赋予人性的光辉,附着上正义向上的文化色彩,才有生命的意义和高贵的价值,否则就是伪存在,伪价值,甚至是罪恶的源头。

教育也不例外,没有文化的教育,就是伪科学,伪教育,缺乏人性的教育,不仅仅是不健全的教育,而是残害生命的教育。时下,不管进行了或者正在进行着多少轰轰烈烈的教育改革,却始终没有走出一个教育的藩篱——那就是重知识,轻文化,重技术,轻人性,重手段,轻关怀。

于是教育乱象层出不穷,教育悲剧不断上演,这是教育本身的悲剧,更是教育体制引发的民族性的悲剧。

(一)            家庭文化

家庭生活调查表

年级:     性别:   年龄:     成绩认定:上( )中( )下(

问题项

解释情况

其他

父母年龄及学历

父亲年龄:    学历:    

母亲年龄:    学历:

 

人员构成

几口人?分别是:

 

父母是否爱打麻将或者扑克?

是( ),否( )。家中经常性的有赌局吗?有( ),无( )。

 

父母及长辈劳动之余经常性的娱乐活动是什么?(或者说兴趣爱好)

 

 

父母对你的学习关心吗?

关心方式:辅导( ),唠叨( ),责备( ),打骂(  

 

父母有读书的习惯吗?

有( )无( ),有的话,请举一两个书名:

 

 

父母经常看的电视频道或节目是哪些?

 

 

你觉得父母对你的表现满意吗?是否经常夸奖你?

 

 

父母和爷爷奶奶的关系好吗?

很好( ),一般( ),不好( ),很不好(

 

父母和姥姥姥爷的关系好吗?

很好( ),一般( ),不好( ),很不好(

 

父母的脾气性格好吗?

父亲:温和( )一般化,说不出好坏( )暴躁(

糟糕,很恐怖( );母亲:温和( )一般化,说不出好坏( )暴躁(

糟糕,很恐怖(

 

你父母的关系好吗?

很好( )一般( )吵架( )打架( )单身(

 

你父母喜欢穿品牌服装吗?带金银首饰吗?

 

 

父母希望你读课外书吗?

鼓励读( )经常买( )不关心,无所谓( )不让读(

 

父母对你所做的最赞许最高兴你的事是什么?

比如:取得好成绩( )做了好人好事( )劳动不怕苦( )做家务( )等

 

父母玩手机吗?

不玩( )偶尔玩玩( )很严重,不离手(

 

你父母希望你干农活吗?

 

 

你父母希望你做个什么样的人?

官员( )法官( )教师( )科学家( )军人( )演艺明星( )大款大腕( )工人( )农民(

 

你父母经常外出打工吗?

父亲外出( )母亲外出( )父母都外出(

 

你对父母依赖大吗?

大( )不大( )不在身边的日子,不想( )很想( )最好谈谈心情:

 

 

一年一家团聚的日子大约有多少天?

 

 

你有弟弟妹妹吗?喜欢他们吗?

有( )没有( )喜欢( )讨厌( )揍他(她)(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

嵌入访谈记录,图片,音视频资料佐证。

调查分析报告:父母是孩子的第一任老师,家庭是一个孩子性格养成的发源地。传统的思想被打破,新的思想没能建立,没有精神高地,更谈不上对孩子的指导意义。在精神上,家长是不幸的,孩子更是不幸的。孩子在物质丰富的时代,变成了吃喝玩乐的圈养的小皇帝小公主,成了笼子里的宠物,没有得到稳定的精神高地的引领。没有融入生活,没有生活体验和生命感受,只剩下物质和欲望的索取,真是悲哀。

家庭文化也发生了很大的改变。教育要和生活紧密的联结起来,才会有生命力,而家庭是浸润文化的第一院校。经济结构发生改变,工业化信息化潮水般涌来,生活节奏车轮般旋转,家庭经济常常取得快餐式的补充,远远缺少过去那种荣辱与共、休戚相关的经济文化氛围,娱乐时代到来,计划生育导致了家庭人口结构的变化,独生子女教育本身就存在问题,再加上生产生活方式的转变,留守儿童问题、留守夫妻问题、留守老人等问题日益凸显出来,尽管创造或节约了大量财富,物质生活富足,但不懂“珍惜”,家庭观念削弱,甚至淡薄起来,家常常成了一个临时寓所,难以形成持久而敦厚的家庭文化,这也对教育造成很大伤害。

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