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老朽颂明 发表于  2018-11-07 08:35:11 7848字 ( 0/275)

(原创首发) 教育如何深度变革?(科普)

    教育如何深度变革?(科普)

 

关于教育,我已经不准备发言了。因为我觉得教育的问题大局已定。目前的方针、政策、体制改革的方向都基本上是正确的,接下来就是逐步落实的问题了。然而昨天下午我看到了《瞭望》新闻周刊的一篇《教育深度变革是时代要求》,又不得不再说几句了。这篇文章所宣扬的无非是前几年已经被实践证明行不通的“高效课堂革命”理念的翻版。完全不符合教育规律,歪曲了教育深化改革的方向。

那么,教育的规律是什么呢?教育深化改革的方向又是什么呢?

笔者不揣浅陋,再科普一次吧。

教育的规律与人才成长的规律在教育实践中高度契合才可能是高质量的教育。本文不去批判那些错误的理念及做法了。只是尽可能简洁地作正面阐述。

教育的规律就是:

1、        课程、教师和学生是教育的基本要素。三位一体不可偏废。假若你说我的教育没有课程。我的课堂是“知识超市”,学生可以根据兴趣各取所需。那你就是“伪教育”。

2、        因材施教是提高教育效率的正确途径。你说我不搞因材施教。我搞“模式决定”。我有好模式就一定有好教育。那你也是“伪教育”。

3、        课程及教材,教师及教学方法,都要适合学生年龄段心理特征。你说我们不注重“教”只注重“学”。学校学校,就是以“学为中心”嘛。我让教师尽量少讲,最好闭嘴。让学生自主、自由、自助学习。我是“三自学习法”。那你还是“伪教育”

就讲这三条。在所有教育要素中,教师的素质对教育质量起决定性作用。从教师精力的角度说,小班教学的效率高于大班级教学。然而,假如教师素质跟不上,小班教学也枉然。我们在教育实践中发现,有好老师带一个班一个班级的凝聚力就强,班风就好,班级就优秀;带一门课,学生的学习积极性就高,整体成绩就好。这样的老师有可能不招“领导待见”,却可以多少年如一日,几十年如一日地受到学生及家长的满意和爱戴。就在眼前的现实中依然不乏这样的好老师。他们不肯跟风,有着自己独立的“教学定力”——教学思想和原则。他们的思想就是在丰富经验基础上的对学科教学规律的深刻认识,他们的原则就是一切为了学生的健康发展而不搞形式主义。假如你把这些也看作是“不听话”,“不把领导放在眼里”,“钉子户”的话,那也就无话可说了。

看到这里,会有人问。你讲了半天也没回答题目中的问题啊。教育究竟应该如何深度变革呢?

就按照符合教育规律的方向深度变革呗!具体地说:

1、     你的课程要科学化。把落后的部分革除掉。

2、     教学方法要先进,把“满堂灌”、“繁琐作业”、“体罚”的陋习革除掉。

3、     加强教师培训及管理,努力提高教师素质。在此基础上,怎么提高教师待遇也不为过。

至于什么我要“淘汰工业化模式”,“创新信息化教育模式”之类的聒噪,全是盲人瞎马、南辕北辙、痴人说梦的异想天开。最终必定行不通!

                               颂明

                       2018117日星期三

                                 


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