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老朽颂明 发表于  2018-10-31 09:25:35 8529字 ( 0/128)

(原创首发)再谈谈学校管理应当落实于课堂教学

再谈谈学校管理应当落实于课堂教学

 

最近,我得到了一所小学一年级科学课的视屏、照片等有关课堂教学的资料,并且做了调查,该校一年级科学课的每一堂都是这么上的——轻松、新颖、学生普遍动手动脑积极参与、每节课都有实实在在的收获,感慨良多。

现在基础教育的公开课普遍变成了表演课,这是众所周知的。有多少老师能够像这所小学的科学课一样,每一节课都能经得起看,经得起推敲,都能普遍受到学生欢迎又都能使学生获得实实在在的收获呢?

为了避免广告之嫌,同时该校的老师决不希望张扬(怕引起关注影响教学),因此我没有提及该校的名称。我只是把视频发给了瑞安兄以证明我所言不虚。我想再次和我们的教育管理者重述一个老生常谈的问题:学校管理必须落实到每一位教师的课堂教学上。(有些学校就是千方百计要闹出点动静,引起关注。他们在意的只是知名度及政绩。)

我们的基础教育成绩是巨大的,这是不可否认的,当然也有缺点,有问题。这里我不谈成绩单说缺点和问题。

我们的基础教育到底有什么带有根本性的问题呢?那就是始终“把工作对象当作对立面”。学校管理者把教师当对立面,而老师又把学生当对立面。有些“专家”甚至把家长也当对立面了。还都能整出一番番的道理出来。因此,教师总是在“要戒尺”、“要尊严”、“要待遇”,学生总是在要减负、要快乐上面兜圈子(不是说不能提这些问题,而是说不能把这些问题孤立化)。无须把话题扯远了。具体地说,现在学校常见的管理表现如:有些学校把“考勤打卡”、“检查”当作学校的“中心工作”,花样迭出,乐此不疲。其结果必然是人际关系紧张,矛盾纠纷缠身。有些领导喜欢标新立异,热衷于“课题”、“课改”、“校园文化”等形式主义的东西,搞得老师疲惫不堪、心力交瘁而无心上课(也殃及家长,家长担当起了主要教学任务)。而真正高明的领导心无旁骛,把精力注重于课堂教学,这样的学校才会和谐向上、风清气正、学生及家长都满意。

提高学校管理水平的前提是提高校长水平。校长有怎样的精神面貌学校就会有怎样的精神面貌。为什么有校长只会抓“考勤打卡”啊?因为他压根不懂教学。他认为当校长就是要把教师“管住”。同理,为什么有教师老是纠结于“惩戒权”啊?因为他也不懂如何才能搞好课堂教学,只会照本宣科、布置作业,学生“不配合”、“不听话”,他就只能求助于“惩戒”。他认为教育不二的方法就是“惩戒与表扬”。其实教育的真谛在于“使学生认同而自觉发动”。这个“发动”是自然而然的。《礼记·学记》故安其学而亲其师,乐其友而信其道。讲的就是这个道理。你把学生当对立面了,学生也会在情感上把你当对立面。你把教师当对立面了,教师自然也就把你当作对立面。“把学生当敌人”的教育怎么可能有好质量呢?

要普遍地解决这个问题是不容易的,根本的一条还是“要普遍提高教师队伍的整体水平”。具体牵涉到管理机制、干部素质及教师水平。归根结底一句话,还是提高教育人的自身素质。

尽管目前教条主义、形式主义、官僚主义的问题都还比较严重。但有一点是可以肯定的:确实有一些校长,不管到那所学校就能够把那所学校办成优质学校。确实有一些教师,多少年如一日地,带一个班就能带好一个班,教一门课就能教好一门课。他们始终都能受到家长和学生欢迎拥有良好口碑。

这种现象是不是也值得研究,总结出一般性的道理呢?

                                  颂明

                       20181031日星期三

 

 

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