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独家观察 发表于  2017-04-18 14:12:17 5879字 ( 8/1585)

孩子成长需要贴进生活的素质教育

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

尤德才 发表于  2017-04-20 10:12:32 135字 ( 0/11)

教育是典型的长期事业,是百年大计。泛政治化、急功近利、争名夺利、拔苗助长、商业炒作对于育人来讲是祸害无穷的,常常造成教的混薪水,混职称。学的混文凭,缺乏独立思考

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

尤德才 发表于  2017-04-20 09:30:36 56字 ( 0/13)

古人读书主要目的是明理,如今却造就一大批有知识,没文化、缺乏教养,识字不识理的不孝学子。传统文化是如何丢失的?

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

尤德才 发表于  2017-04-20 09:19:52 34字 ( 0/16)

谁阻挡了孩子的素质教育,启蒙的道?泛政治化的极左分子真的要好好反思!

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

longlijushi 发表于  2017-04-18 15:22:12 56字 ( 0/25)

美《防务新闻》、《华盛顿邮报》等媒体报道,........此前各种关于美国航母接近朝鲜半岛的说法全都是子虚乌有。

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

longlijushi 发表于  2017-04-18 15:27:29 32字 ( 0/30)

这就奇了怪了.........我们的卫星连大航母去向都找不到吗?

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

longlijushi 发表于  2017-04-18 15:19:05 43字 ( 0/35)

我三年级就会做疙瘩汤..........我写了一篇作文,老师也找我求教细节,他不会做撒

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

longlijushi 发表于  2017-04-18 15:33:39 45字 ( 0/21)

自己会做饭老年最受益.........现在的年轻人都是买饭生存撒,几十岁不会做饭的大有人在

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

向最高检申诉49个月无果 发表于  2017-04-18 15:07:57 28字 ( 0/35)

让孩子们还是先从尊重劳动热爱劳动开始吧。[微笑][微笑]

     

416日澎湃网报道:重庆市巴蜀小学的某班级搞素质教育,既不搞高大上”,也不以将来中考、高考特长生选拔为导向,从2年级开始就布置“做饭家庭作业”,在老师和家长的坚持和耐心指导下,现在这个班的37个孩子,每个孩子都会做20个左右的拿手菜。这在当地形成了美谈。有人至今还在发问“什么是素质教育?”,我们认为这就是素质教育。人生在世不可能离开进食吃饭。让孩子从小就掌握基本的做饭技能,体会日常生活的乐趣,感受劳动的重要和光荣应是素质教育最基本的内容要求。

经过多年的基础教育转型,现在很少有教师和家长不了解素质教育的重要。但素质教育到底怎样抓才能在孩子身上见明显成效,并对他们终生产生影响,现在好像还是各说各的,难有统一。其实,实施素质教育并不难,有效推进素质教育:一是要从幼儿园和小学抓起;二是要从孩子能做到和感兴趣的事入手;三是要紧密贴进生活;四是要根据每位孩子在成长过程中的实际需要有针对性的施行等。

对小学生进行某些贴进生活的并且是他们能够做到的素质教育,往往会产生“一举多得”的效果。就例如,这所小学坚持“做饭”素质教育让孩子掌握基本的做饭和做菜技能仅是收获的一方面,更重要的是让他们体会到父母的艰辛,家务劳动对人生的重要,形成为他人服务意识,有利改变“小皇帝”、“小公主”们“衣来伸手,饭来张口”的“享受和寄生”型生活方式等,其思想道德品行素质教育的收获远大于会做几道菜的技能教育收获。

有人说,中国家长最重视素质教育,他们不管孩子有没有这方面的兴趣,也不管孩子有没有这方面的“天分”和“资质”,在孩子很小的时候,就安排他们进这样那样的艺术、体育、舞蹈、绘画等五花八门的“特长班”。有些家长在寒署假里要为孩子安排五六个“特长班”,孩子学得很累,学得很痛苦。其实,绝大多家长这样的对孩子施以“素质教育”,一般都是以中考、高考特长生选拔为导向的。重点高中和心仪的高校选什么样的特长生于是就安排孩子学什么特长。这样的“素质教育”说到底还是“升学教育”。孩子虽然在艺术、体育竞技等一些技能上有所掌握,但独立生活能力比较差,思想道德素质还有待提升,这还不能算是一位很有素质和素养的人。

人民教育家陶行知在他的教育实践中曾提“教育即生活”教育理论思想。其核心观点是“生活决定了教育,教育不能脱离生活”。这一观点对于我们有效推进素质教育仍有现实的指导意义。近几年,有些人总感到我们的“素质教育有点空,不够接地气”,“素质教育难落实”,“没有应试教育那样始终有市场,来得实际”。素质教育的成效问题恐怕主要还是出在其紧贴生活不够;现代学生成人成材到底需要什么样的基本素质,我们有针对性的教育还不够等。素质教育不是“完人”教育。一个人能具备做人立世和生存、生活的基本素质,再有一到两个方面的长处,这样的人就已是相当不错的了。什么“综合素质全面提升,德智体美劳全面发展”,这样的“完人”是很少见的,也难以培养出来。(文/刘敦楼)

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