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清江游.blog 发表于  2016-04-13 12:20:15 3094字 ( 49/12223)

没有教育公平何来教育改革?(原创首发)

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

1.204.70 发表于  2016-07-18 07:44:34 0字 ( 0/35)

说的好,但是现在的教师要严格按照党员标准来要求自己,

说的好,但是现在的教师要严格按照党员标准来要求自己, 最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

礼花二十一 发表于  2016-04-30 21:08:44 101字 ( 0/35)

教育改革目前还没头绪,但目前首先要根除违法侵权所引发的安全所涉及的人身丶食品丶环境丶校[园]舍等多方面安全问题。二是党丶国家丶个人利益与职责之问的定位摆放正确,

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

陌上纤虹14195656 发表于  2016-04-25 17:26:21 95字 ( 0/43)

中国有社会的冷漠当然是老人进养老院,儿女会冷漠,为什么要养儿防老,没有义务的可以直接送进养老院的老人有什么尊严,是的老人没有尊严的即使养儿养女,你们死鬼死爹!!

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

念年青 发表于  2016-04-24 20:35:19 226字 ( 0/72)

教育是文化人当道,网络上一说到教育就自然有许多的文化人说教师苦,教师累,教师责任重,教师待遇低,教师工作危险。但是教师是中国最领风潮一族却不是例外。文化人的不甘

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

念年青 发表于  2016-04-24 19:32:58 439字 ( 0/64)

中国的教育与教育改革,和教育安全,教师待遇,只是围绕者简单的分数打转。社会家庭学校的教育是一样的吗?社会教育是体验教育好与坏的教育都有,科学技术与网络越发达网游

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

神雕侠侣7002569 发表于  2016-04-22 11:54:50 236字 ( 0/75)

北京山区教师优先发展教育,没有福利房,师寓成本房,怀柔小白杨楼打分排斥异己房,优先被拖欠房改款认罚多少平米不差钱,他们不是特殊人才吗,,,,苟仲文透透,国家意志

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

tcsjxw123 发表于  2016-04-20 19:51:25 15字 ( 0/42)

没有安全,教育改革确实无从谈起

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

123.112.33 发表于  2016-05-06 06:54:27 51字 ( 0/26)

教师的民生盗版公平,,,,核心价值,行政伦理,可以有优,真没有优优,优先发展教育,,,,待遇住房,,,

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

221.223.224 发表于  2016-04-20 09:56:44 160字 ( 0/67)

学校安全,教师地位,待遇住房。法治社会,科教兴国,优先发展教育提高整个中华民族科学文化水平,山区教师标配失去师寓成本房,拖欠房改款认罚平米不差钱,可以有优忧,真

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

221.223.224 发表于  2016-04-20 10:10:06 108字 ( 0/48)

北京市区政府优责任解决教师房改款拖欠认罚平米不差钱,,,,教育边缘忧,贬值优,,,真没有优,,,,忠于宪法做出表率,,,,优先发展教育,大家优先存在真优先,,,

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

雁阵惊寒5015072 发表于  2016-04-16 07:07:42 177字 ( 0/35)

教学,学校是人生接处社会的第一步,教师的所做所为,就是社会发展基础,直接赢想年青人的想向发展。都说人穷不能穷在教育,教师缺少良德,社会就会变得低级,教育缺少良德

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

高山孤狼 发表于  2016-04-16 09:40:32 33字 ( 0/23)

家庭是一个"人生"接触"社会"的第一步. "家庭是一个"小社会".

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

高山孤狼 发表于  2016-04-15 09:39:17 73字 ( 0/49)

好的家庭教育, 是孩子能在学校学好知识, 和培养社会道德的主要地方.半瓶水的职业与教育无关, 但一直看到人们指责学校, 却没看到人指责家长们.

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

106.115.59 发表于  2016-04-14 18:43:41 84字 ( 0/76)

前些年有的老师的素质确实不高,不少关系户都混进了老师队伍,什么有钱的个体户了,有门的基层干部子女了。可是正规师范大学的毕业生却进不去呀。连学生都知道老师学问不硬

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

218.56.153 发表于  2016-04-14 18:15:30 36字 ( 0/105)

你懂教育吗,不懂不要乱说话。什么教师的隐性收入过高,哪些接受有隐性收入?

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

218.201.247 发表于  2016-04-14 16:26:58 32字 ( 0/53)

作者指出的老师收礼那可能是大城市,我们县城以下根本没存在此问题。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

218.201.247 发表于  2016-04-14 16:30:17 94字 ( 0/415)

教育公平,说得很漂亮。公平应该也是包括老师待遇公平的问题吧,公务员能享受第十三个月工资和车补,教师却不能,其它县的教师在年终能够享受政府发的目标考核奖,我们贵州

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

60.181.76 发表于  2016-04-14 13:38:03 10字 ( 0/51)

现实是这样的,支持!

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

梧桐花雨14776254 发表于  2016-04-14 13:12:30 26字 ( 0/79)

当年的流盲都当老师了,而且都和于敏洪学会了补课创收。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

106.115.48 发表于  2016-04-14 12:58:23 36字 ( 0/76)

学校老师把家长当唐僧肉,把学生当摇钱树。收受红包乱收费,学校成了重灾区。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

58.56.170 发表于  2016-04-14 11:40:57 30字 ( 0/267)

败类公务员更多!山东聊城莘县一直拖欠乡镇教师工资!怎么没人管

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

116.116.99 发表于  2016-04-14 10:58:25 56字 ( 0/62)

先赞一个,学校老师收礼,是一个普通现象,我家孩子英语老师,三年高中,没提问过一次我家孩子,因为我没有给老师送礼。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

119.36.84 发表于  2016-04-14 11:10:40 39字 ( 0/107)

高中老师心很大的!他们有的是办法对付学生,没打击学生就是烧香拜佛了······

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

116.116.99 发表于  2016-04-14 11:01:05 49字 ( 0/97)

现在老师工资在本地区也是属一、属二的,在加上灰色收入,老师工资是上去了,可是教学质量一点也没上去,

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

冰水同源 发表于  2016-04-14 10:13:05 21字 ( 0/56)

这里给老师送过腐败礼的举请手,做个小调查。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

铜手指 发表于  2016-04-14 09:07:53 9字 ( 0/46)

无逻辑性,鉴定完毕

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

如是我闻20495777 发表于  2016-04-14 06:47:48 141字 ( 0/105)

说的好!赞一个!教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

113.70.215 发表于  2016-04-13 22:07:13 50字 ( 0/87)

单看公办教育牟利收费和学生就业不公的艰难状况之实质,就可知几十年来的所谓教育改革是何等的腐败和肮脏。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

佳人为谁2801 发表于  2016-04-13 22:02:43 27字 ( 0/86)

教育公平是社会主义国家区别其他性质国家一个很重要特征。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

情似水 发表于  2016-04-13 22:10:42 34字 ( 0/97)

人民内部有左中右派,左派有权势,右派很富裕,你说的是哪个派别的公平?

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

42.52.28 发表于  2016-04-13 21:43:54 6字 ( 0/82)

风马牛不相及

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

111.174.45 发表于  2016-04-13 21:18:28 45字 ( 0/87)

天赋很高没钱读书浪费人才,天赋不高因为有钱享受好的教育而浪费社会资源。两头浪费国之不幸耶!

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

119.36.84 发表于  2016-04-13 20:51:34 87字 ( 0/161)

学高为师,身正为范。现在的有些老师德行已经到了相当恶劣的程度,给学生很不好的示范作用!随便收受礼品礼金,随便接受学生家长宴请成了常态,这样有多少教育公平可言!腐

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

一曲深处1572 发表于  2016-04-13 20:38:34 32字 ( 0/65)

学校收费太随意,假期补课很积极。家长无奈没脾气,从严治校有道理。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

123.181.3 发表于  2016-04-13 20:16:52 71字 ( 0/83)

学校不应该是法外之地。贩卖盗版书牟取暴利吃回扣,经济处罚甚至体罚学生,随意停学生的课甚至开除学生,胡乱收费私设小金库。学校违法乱纪也要零容忍啊

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

姹紫嫣红43305876 发表于  2016-04-13 19:54:35 148字 ( 0/84)

师德是社会道德的标尺。要教育公平,首先师德要提高。教师要能学、会干,但是社会的腐败污染了教育这块净土,一个职称问题搞得教育乌烟瘴气,弄得教师死去活来,看看还有多

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

情似水 发表于  2016-04-13 22:07:28 89字 ( 0/87)

教师的师德不是社会道德的标尺,因为目前从整体上说社会道德比教师的道德不知要差多少,教师不偷不抢不杀人不无理取闹不仗势欺人,我看现在的师德用不着再提高,高调师德低

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

106.115.55 发表于  2016-04-13 19:12:02 21字 ( 0/70)

学校乱补课乱收费乱发补助,学校三乱几时休?

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

詹求实 发表于  2016-04-13 18:41:18 24字 ( 0/71)

改革是双刃剑,可以把坏的改好,也可以把好的改坏。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

而今流水1303 发表于  2016-04-13 17:42:24 38字 ( 0/84)

学校乱收费不能常态化,老师课外办补习班捞钱需要严肃处理。没有规矩,不成方圆。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

106.115.55 发表于  2016-04-13 17:21:23 31字 ( 0/69)

科场舞弊不能稀松平常,大事化小小事化了,温柔处分一下就完事了。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

123.117.165 发表于  2016-04-13 16:55:01 76字 ( 0/82)

谈这种问题都是脑子有毛病,就你这样的脑子和他那样的脑子学同样的东西就不公平,老师千差万别,水平参差不齐,最不公平就是你没有碰上大师,城乡之差之类是扯淡。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

情似水 发表于  2016-04-13 16:18:15 288字 ( 0/96)

孔子既是私塾的教师,同是又是私塾的最高教育管理者,要不要有教无类一个人说了算。至今的中国教训家总是抱着三千人的私塾教育的思维去看待整个国家教育,教育目标能不偏差

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

情似水 发表于  2016-04-13 16:22:49 29字 ( 0/105)

我在这里所说的“国家教育目标”特指中国中小学国家教育目标。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

124.227.24 发表于  2016-04-13 15:47:27 90字 ( 0/72)

没有取消任何升学考试和实行国家十五年义务教育,是没有教育公平的.只有取消任何升学考试和实行国家十五年义务教育,采取低门槛进高门槛出,全国高等教育毕业统一命题考试

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

175.188.97 发表于  2016-04-13 15:14:28 43字 ( 0/121)

我靠,中国最不公平的地方,不公平的根源并不是教育的不公,而是出身的不公。这都不知道哇?

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

42.202.150 发表于  2016-04-13 14:58:23 38字 ( 0/103)

应该说:弱肉强食的理念无论改什么、如何改。其结果都是强者的天堂、弱者的地狱。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

虎豹清凉油 发表于  2016-04-13 12:46:58 24字 ( 0/88)

教育公平应该是教育改革的内容和目标之一。[哈哈]

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

新哲学114 发表于  2016-04-13 12:37:14 41字 ( 0/90)

——科学正确地确立“教育方向、教育内容、教育方式、教育体制”是做好国民教育的根本。

最近看到一篇文章,说的是没有安全,教育改革无从谈起。看来,学校的安全问题日益突出。不过,所有的单位和部门的存在和发展的前提都有安全这一项,没有安全,工作无法正常开展,没有安全企业无法正常生产,没有安全,社会无法正常运转。但安全在我国毕竟不是一个企业和任何一个单位存在和发展的第一位因素和关键因素,它是前提却不是关键。强调安全在任何时候都是对的,但不能因此而忽视其关键问题的存在。而关键问题的解决才是任何一个单位或行业发展的根本所在。何况,就安全问题而言,我们先要搞清楚是由谁负主要责任的。无论是学校还是其它事业单位还是企业,安全它都分为两个部分,一是内部安全,二是外部安全。内部安全是次要的,而外部安全是主要的。换言之,一个单位的安全与否其主要责任不在本单位是无疑的。在下以为,学校的安全主要是安全部门的事,公安部门的事,学校的主要责任则是教育而不是安全。没有安全,教育改革确实无从谈起,但有了安全,教育改革也未必能谈起。安全与教育改革不是一个领域的概念。

  换言之,教育的改革还有其它的更为重要的前提,大家知道,我国的教育改革从几十年前就开始了,并不断地进行着。所谓教育改革从某种意义上来看从来没有停止过。恢复高考是教育改革,修改各种教科书是教育改革,改变各级考试的方式和内容也是教育改革,扩大各级教育的范围也是改革,扩大高校招生还是教育改革,并校、扩校同样都是教育改革,教育改革其实获得了很大的成功。当然,从与时俱进的角度来论,教育自然还要继续改革。社会的所有方面都在改革,都在不停地改革,教育显然不能例外。但我国的教育改革如今要解决什么问题呢?大概说法很多,或者说内容很多,也有形式方面的。关键问题是什么呢?主要问题是什么呢?在下以为有两个问题必须解决,一是教育公平,二是消除教育腐败。

  教育改革需要安全,但安全不是教育改革的关键因素,教育改革的关键因素在指导思想,在目标的确定,是要赚钱呢,还是要扩大教育范围;是要提高教育水平呢,还是让教师糊弄过日子?教育改革是为学生创造适宜的成才之路还是为教师、学校获利?

  老夫子的教育是有教无类,它讲究的是公平教育。没有公平教育,没有教育公平,教育改革还有意义吗?如果没有公平,教育改革不是无从谈起的问题,而是根本不用谈起吧。因此,教育改革的指导思想、目标应该落在实现教育的公平和公平教育上。而为实现这一目标,当前还要解决的就是教育腐败的问题。

  自从严厉打击官场腐败以来,整个官场逐渐开始走向清明,虽然还没有达到百姓们期望的水平,但前景似乎已经不再受到质疑。但我国其它有一些方面的腐败至今却少有触动。其中没有太多触动的一个领域就是教育。教育腐败长期以来很少有提及,甚至很多人不清楚教育腐败存在,而又有一些人根本不肯承认教育腐败的存在。人们整天价地说教育负担对普通百姓们过大,犹如大山。这显然是夸张的说法,但教育负担过大的现实则让大家产生很多疑问,国家的投资、百姓们的投资,钱都干什么去了?可以不客气地讲,对教育负担过大的疑问可以堪比对官场腐败的疑问,但很多人都没有以为这背后是一种腐败所致,实际上也是对教育腐败的疑问。那么教育腐败主要有哪些表现呢?从整体上看,教育腐败表现在各级城市学校的建设过于奢华,学校建设的根没有落在学生身上,收费不透明,教师的隐性收入过高。政府部门仍存在的收费能不公开、透明吗?官员们能有隐性收入吗?我国对学校的收费问题是怎么规定的?恐怕更多地局限在限制补课收费上吧?对其它的似乎有置若罔闻之嫌。在下曾举过一个例子,这次再重复一下。一个中学本来能收三千名学生,但它把学校的分数线就划在只收一千五百名学生上,另一半则以不够分数为由,变相收取高价学费,很多学校还打着是赞助教育名义来收费。交高价学费者似乎还得到了一个好名声,热衷教育事业。学校似乎增加了一个合法的收入来源,得到社会的“热心赞助”。但这种所谓赞助教育其本质却是搜刮百姓腰包,增加百姓们的教育成本,增加百姓们的教育负担。但我们要问一句,凭什么呢?问题还在于这多收的费用干什么去了?也许有一部分是用在学校教育上的,当然这得调查论证。而可以肯定的是,另外相当大的一部分进了学校教师的腰包吧?扩大教师的腰包凭空增加百姓们的负担,这不是隐性收入是什么?这不是腐败是什么?这种现象存在不是一年、两年而是很多年,说它是潜规则可能太轻,它似乎就是一种“规则”。当然,还有一种现象也是一种腐败行为,教师收礼的普遍性。在各个城市中可以问一下,哪一个教师没有收过礼?这不只是在教师节时,不只是高考结束时所谓的谢师宴,教师收礼表现在很多方面,有很多种形式,涉及各级教师,它甚至包括了幼儿园的教师。严重的是有些地方还出现过公开索要的现象。尽管时有曝光,但公开索要的现象并没有受到根本性的遏制。我国的普通百姓们感受到的教育负担重有多少是因各种教育腐败造成的呢?虽没有看到较为详细的调查分析,比重大概不会低。

  从国家教育的整体和受教育的整体来衡量,教育公平长期以来始终应该是教育改革的目标。而这个教育公平的问题在教育腐败的影响下有更加失衡的趋势。说到教育公平,有四个方面的区分。一是所有适龄学生享受教育权利的公平;二是教育主体各层次的公平;三是受教育各群体的受教内容、形式的公平;四是教育结果的公平。

  所谓享受教育权利的公平,是指国家、百姓们在教育上的投资能不能公平地让所有受教育的群体得到?这不仅表现在农村与城市的不公平上,还表现在城市内各个不同学校、学生之间的不公平上。正是这种受教育权利的不公平,使很多人先天性地失去在社会上公平竞争的机会和可能性。因为这种不公平的教育使他们先天就低人一等。花了相同的时间、也许花的钱都是相同的,而受的教育无论是质量还是水平或是最终的结果却相距甚远,无法相提并论。也就是当学生完成学业后,待遇完全不同。大家都知道,不同地区的学校差别很大,特别是城市学校与农村学校的区别更大。都花同样时间去学习,表面上看是学习成绩不同,实质上却是不同水平学校造成的这种不同。确切讲也就是不公平的学校造成不公平的教育,出现不公平的教育结果,导致不公平的学生待遇,使不同的学校的学生还没走向社会就落后他人,即不可能站在同一起跑线上竞争。长期以来,都知道不同学校的学生质量肯定不同,但却从没人去追究造成这不同质量的学生是怎么形成的?从根上看,这就是教育权利的不公平所致,是教育主体各层次不公平所致,是学生们得到的教育内容、形式的不公平所致,而最终的必然结果就是学生质量的不同,待遇的不公平。

  所以,在下以为教育改革一定要把目标这个大前提搞搞清楚,教育改革的目标一定要定在追求公平教育和教育公平上。而为实现教育的公平,消除教育腐败则是当务之急。

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