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了不起重上井冈山2 发表于  2017-10-05 14:43:24 49字 ( 0/38)

建议你先说下教育的目的是什么。如同打仗,打一场仗的目的是啥搞不清楚的话,能把仗打赢恐怕要靠撞大运。

基本思路:

  靠社会主义保障公平,利用市场经济手段增进效率和灵活性,加强政府监管严防市场被资本操控。


核心内容:




主要针对的问题:

教育欠公平:

  主要表现有:高考录取线全国差异大;城市重点中小学与农村一般中小学教学条件差异大;师资状况、分布差异大;考核科目与内容对男生不公平;小学入学年龄没考虑男女生不同发育特点,对男生不公平;国家对大学的巨额教育经费对不上大学的人不公平;房地产的畸形发展导致学区房现象加剧教育不公平程度

教育脱离实际:

  许多学科、专业的教学内容不从实际出发,满足于理论象牙塔,不解决实际问题,学生毕业即失业,浪费了国家教育经费和莘莘学子的宝贵青春。教学方法不联系实际,照本宣科,严重影响教育质量,国家和学生投入大,收获小。

教育腐败:

  学校早就不是一方净土,而是腐败的重灾区,国家投入的教育、科研经费,学生家长投入的学费,许多都进入了腐败分子的腰包。比如基建、科研、职称、人事任免、设备采购、学生培训等等,都是腐败的高发区。

行政化:

  政府管教育是应该的,但没有管到点子上,比如教育评估,就是一套典型的官僚主义、形式主义做法,结果劳民伤财,该管的却没有管好。
  又比如一些学校的内部管理,许多领导高高在上、脱离实际,搞瞎指挥一言堂,官大一级压死人,结果吹牛拍马、弄虚作假的人青云直上,不学无术、混日子的南郭先生逍遥自在,有经验、有能力、认真负责的一线教师成了最苦逼的人。这种现象大学最为严重,中学因为有高考和中考这一相对较为客观的标准存在,问题较轻。

僵化:

  僵化实际上是官僚主义、教条主义、形式主义的极端现象,但在教育界却很常见。
  教育最讲究从实际出发、循序渐进、因材施教,每个学生的经验、基础、智力构成、性格爱好都不一样,教育是一个激发学生潜能和主观能动性的交互过程,因此最讲究灵活性,是一门艺术,怎么能够象工厂的流水线生产一样控制教学的具体过程和方法?
  每所学校的传统、条件、师资结构都不可能相同,怎么能够要求所有的学校、教师,都采用统一的方法和手段去教学?
  好的方式方法当然可以推广,但需要教师根据实际情况灵活运用,不合实际的不能采用或需要改变本来很正常,但你官方强制推广,还要考核,这是什么意思?
  教育制度僵化的一个极典型例子就是义务教育阶段,一个小学四年级的学生如果由于某种原因学得很差,他不能留级,自费也不行,必须一直升到初中毕业,即使他读到小学五年级的时候就如听天书。

教育思想受各种势力影响、甚至部分被反动思想、极端意识渗透:

  这个不用多说,有许多报道,大家都清楚。



方案全文:

了不起重上井冈山2 发表于  2017-10-05 18:49:43 126字 ( 0/40)

大家在论坛上发表意见、看法,并不是为一个人或特定的人看的,只是各人的观感和体会各不相同。我们的回帖,也并非仅仅是针对作者,而是对所有观看帖子的人而写的,这是设立

基本思路:

  靠社会主义保障公平,利用市场经济手段增进效率和灵活性,加强政府监管严防市场被资本操控。


核心内容:




主要针对的问题:

教育欠公平:

  主要表现有:高考录取线全国差异大;城市重点中小学与农村一般中小学教学条件差异大;师资状况、分布差异大;考核科目与内容对男生不公平;小学入学年龄没考虑男女生不同发育特点,对男生不公平;国家对大学的巨额教育经费对不上大学的人不公平;房地产的畸形发展导致学区房现象加剧教育不公平程度

教育脱离实际:

  许多学科、专业的教学内容不从实际出发,满足于理论象牙塔,不解决实际问题,学生毕业即失业,浪费了国家教育经费和莘莘学子的宝贵青春。教学方法不联系实际,照本宣科,严重影响教育质量,国家和学生投入大,收获小。

教育腐败:

  学校早就不是一方净土,而是腐败的重灾区,国家投入的教育、科研经费,学生家长投入的学费,许多都进入了腐败分子的腰包。比如基建、科研、职称、人事任免、设备采购、学生培训等等,都是腐败的高发区。

行政化:

  政府管教育是应该的,但没有管到点子上,比如教育评估,就是一套典型的官僚主义、形式主义做法,结果劳民伤财,该管的却没有管好。
  又比如一些学校的内部管理,许多领导高高在上、脱离实际,搞瞎指挥一言堂,官大一级压死人,结果吹牛拍马、弄虚作假的人青云直上,不学无术、混日子的南郭先生逍遥自在,有经验、有能力、认真负责的一线教师成了最苦逼的人。这种现象大学最为严重,中学因为有高考和中考这一相对较为客观的标准存在,问题较轻。

僵化:

  僵化实际上是官僚主义、教条主义、形式主义的极端现象,但在教育界却很常见。
  教育最讲究从实际出发、循序渐进、因材施教,每个学生的经验、基础、智力构成、性格爱好都不一样,教育是一个激发学生潜能和主观能动性的交互过程,因此最讲究灵活性,是一门艺术,怎么能够象工厂的流水线生产一样控制教学的具体过程和方法?
  每所学校的传统、条件、师资结构都不可能相同,怎么能够要求所有的学校、教师,都采用统一的方法和手段去教学?
  好的方式方法当然可以推广,但需要教师根据实际情况灵活运用,不合实际的不能采用或需要改变本来很正常,但你官方强制推广,还要考核,这是什么意思?
  教育制度僵化的一个极典型例子就是义务教育阶段,一个小学四年级的学生如果由于某种原因学得很差,他不能留级,自费也不行,必须一直升到初中毕业,即使他读到小学五年级的时候就如听天书。

教育思想受各种势力影响、甚至部分被反动思想、极端意识渗透:

  这个不用多说,有许多报道,大家都清楚。



方案全文:

扔块砖头试试看 发表于  2017-10-12 22:48:23 132字 ( 0/0)

这么多人看不到图片也不在这里说一声。因为第一次上传没经验,结果出来排版乱了,所以就改成了图片,文字部分是后面发贴时加的。这里只能贴网上的图,不能贴自己的图,

基本思路:

  靠社会主义保障公平,利用市场经济手段增进效率和灵活性,加强政府监管严防市场被资本操控。


核心内容:




主要针对的问题:

教育欠公平:

  主要表现有:高考录取线全国差异大;城市重点中小学与农村一般中小学教学条件差异大;师资状况、分布差异大;考核科目与内容对男生不公平;小学入学年龄没考虑男女生不同发育特点,对男生不公平;国家对大学的巨额教育经费对不上大学的人不公平;房地产的畸形发展导致学区房现象加剧教育不公平程度

教育脱离实际:

  许多学科、专业的教学内容不从实际出发,满足于理论象牙塔,不解决实际问题,学生毕业即失业,浪费了国家教育经费和莘莘学子的宝贵青春。教学方法不联系实际,照本宣科,严重影响教育质量,国家和学生投入大,收获小。

教育腐败:

  学校早就不是一方净土,而是腐败的重灾区,国家投入的教育、科研经费,学生家长投入的学费,许多都进入了腐败分子的腰包。比如基建、科研、职称、人事任免、设备采购、学生培训等等,都是腐败的高发区。

行政化:

  政府管教育是应该的,但没有管到点子上,比如教育评估,就是一套典型的官僚主义、形式主义做法,结果劳民伤财,该管的却没有管好。
  又比如一些学校的内部管理,许多领导高高在上、脱离实际,搞瞎指挥一言堂,官大一级压死人,结果吹牛拍马、弄虚作假的人青云直上,不学无术、混日子的南郭先生逍遥自在,有经验、有能力、认真负责的一线教师成了最苦逼的人。这种现象大学最为严重,中学因为有高考和中考这一相对较为客观的标准存在,问题较轻。

僵化:

  僵化实际上是官僚主义、教条主义、形式主义的极端现象,但在教育界却很常见。
  教育最讲究从实际出发、循序渐进、因材施教,每个学生的经验、基础、智力构成、性格爱好都不一样,教育是一个激发学生潜能和主观能动性的交互过程,因此最讲究灵活性,是一门艺术,怎么能够象工厂的流水线生产一样控制教学的具体过程和方法?
  每所学校的传统、条件、师资结构都不可能相同,怎么能够要求所有的学校、教师,都采用统一的方法和手段去教学?
  好的方式方法当然可以推广,但需要教师根据实际情况灵活运用,不合实际的不能采用或需要改变本来很正常,但你官方强制推广,还要考核,这是什么意思?
  教育制度僵化的一个极典型例子就是义务教育阶段,一个小学四年级的学生如果由于某种原因学得很差,他不能留级,自费也不行,必须一直升到初中毕业,即使他读到小学五年级的时候就如听天书。

教育思想受各种势力影响、甚至部分被反动思想、极端意识渗透:

  这个不用多说,有许多报道,大家都清楚。



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