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向最高检申诉48个月无果 发表于  2017-03-13 08:33:46 77字 ( 0/28)

从我对人生经历的反思,我认为外语是一个工具青少年还是必须要学的。至于以后用不用怎么用都没有关系,因为大部分人只能是“学而知之,困而知之”。[微笑][微笑]


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

张天师大仙级 发表于  2017-03-13 08:46:01 28字 ( 0/32)

外语教育是必须的,英语教育退出外语教育的神坛,这并不矛盾


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

老朽颂明 发表于  2017-03-13 08:50:44 32字 ( 0/31)

拿一个伪命题讨论来讨论去就成了“辩论游戏”,没有任何实际的意义。


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

221.198.191 发表于  2017-03-13 15:50:11 32字 ( 0/32)

从实际出发是对的。语言是交流工具,应和中国拓展方向相一致就好。。


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

qwertyua 发表于  2017-03-14 08:36:47 29字 ( 0/41)

以人材为本的教学,人要各取所能,国家这个大团队,才能强大。


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

topd 发表于  2017-03-14 09:20:42 0字 ( 0/39)

百战归来再读书

百战归来再读书


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

183.50.98 发表于  2017-03-14 09:34:02 32字 ( 0/21)

从实际出发是对的。语言是交流工具,应和中国拓展方向相一致就好。。


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

gaoqiangcoco 发表于  2017-03-14 10:32:07 126字 ( 0/46)

确实如此,要因人施教,千万不能太西方化了,我们是中国人,就应该有自己中国特色的教育水准,传统的未必就不是好事,能够传承下来的就有其传承的道理,我觉得我们中国应该


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

60.162.112 发表于  2017-03-21 21:40:13 6字 ( 0/0)

561561


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

蓝天之下6699 发表于  2017-03-22 00:47:25 0字 ( 0/11)

学外语宜早不宜迟,初高中才开始学外语已经晚了一些;不是所有人都需要学外语,因为不是所有的专业或职业都需要用到外语。

学外语宜早不宜迟,初高中才开始学外语已经晚了一些;不是所有人都需要学外语,因为不是所有的专业或职业都需要用到外语。


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

180.102.66 发表于  2017-03-22 06:58:11 0字 ( 0/0)

选修最好

选修最好


 

我在《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子中,是从对知识重新分类中,得出:学制可以缩短的问题。

 

可是,有些网友却扯到“外语教育问题”。——虽然这看似跑题了,却还是在我议论范围之中。对此,我根据《学校不再是学习知识的唯一场所,而是学习语言知识的首先场所。——不知有网友会同意我这观念否?》帖子的观点,对“外语教学”作如下简述:

 

其一,所谓外语就是“文字语言”

 

汉文字语言是我国母语。我把其分类三个知识等级:

 

1,汉文字语言基础知识——拼音,其目的是让文字与语音联系想来;认字,其目的是让文字与文字所表达的对象结合起来;文字阅读与表达,主要是日常生活用语。

 

2,汉文字语言技术知识——可分类各种门类的写作。比如:文学创作;专业技术论文;法律文体;等等。

 

3,汉文字语言专业知识——可分类各种门类的写作。比如:古典文学;古代汉语;汉语语法;等等。

 

任何外语也都可以分为不同等级,又因为外语语种太多,所以,我们选择外语教育,必须结合实际,且根据实际对外语语言知识分等级。

 

其二,外语教育设置

 

小学三年中,可以把大语种的外语,以及数学语言中使用的外语,引入教学中。比如:英语、阿拉伯字母,等。

 

教学范围,仅限于认字母及学读音。

 

中学五年:因人而异选择各种不同的外语学习。当然,学生可选择一种,也可选择多种外语学习,也可以不选择。

 

教学范围:口语达到表达,或听懂日常生活用语。笔译:能翻译短篇小说,或简单的技术介绍文章。

 

研究生三年:精通外语。当然,可以根据学生所学专业,来考核其外语程度。比如:你学物理的,你的外语水平就必须能看懂外语的物理专业论文,或能用外语写物理论文。

 

其三,总结

 

教育贵在因人施教,而不是强人所为。前者是科学用人,后者是浪费人才。比如:你非常姚明体操合格,才给毕业。这就是浪费人才嘛!

 

 

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