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不想翻身的咸鱼 发表于  2017-06-09 15:48:34 17字 ( 0/129)

你在巴罗克做老师,我在里面学琴耶。

当今社会都在关注教育,家长和老师都希望孩子得到最好的教育,但是大家是否曾经思考过,教育究竟有什么意义?我们为什么要接受教育?


一名钢琴老师在谈及教育时提出了自己的困惑

有一次,我在讲巴罗克教钢琴的时候,讲到感受音乐的节奏、领悟每一首乐曲想要表达的情感时,不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:‘你讲这个东西有什么用啊?能考级吗?你就是在浪费我们的时间。’的确,现在社会上非常多的人认为教育是为了卷上的分数、获奖证书的等级,甚至是一纸文凭能带来的好工作……我们不能全然否认教育的实用主义功能。


然而,现代教育中一大问题就是课程设置和内容并不适合现代社会的需求,使理论远离时间,知识的所学所用严重脱节。很多人冲着应试教育而盲目地学习,最后也只是得到了应付考试的技巧。


接受教育,绝不仅仅是为了知识、名声、乐趣以及金钱、地位,这些都是看得见摸得着的。教育最为关键的功用在于,培养孩子的价值观、世界观、为人处世的正确态度,塑造孩子完善的人格,让孩子拥有控制自己思维意识以及情绪的能力,以享有真正的自由。


教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。


进一步来说,教育更是帮助民族认知自己,我们才能掌握个人的命运,传承中华民族的优秀传统,创造国家的将来。


教育家们对待教育也有不同的想法



南怀瑾

教育,先教做人


《大学》讲的内容,就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的?先教做人。做人从什么开始啊?从心性修养开始。


身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业,什么地位,只要你做人,都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。


陶行知

生活即教育



生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化,便都受了教育。


没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育,教育的内容应根据生活的需要。


苏霍姆林斯基

真正的教育激发学生去进行自我教育



让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。


真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。


不同的时代和背景,关于教育的意义就会有不同的理解。我们没有一个正确答案,但是功利性的目的绝不是教育的所要达到的。


正如哲学家雅思贝尔斯所说:教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

巴罗克钢琴 发表于  2017-06-09 15:48:58 142字 ( 0/72)

学一门乐器,打造孩子独一无二的独特气质,提升艺术素养是很多家长们的选择,而钢琴是一扇通向人类创造思维和想象思维的窗口,作为“乐器之王”的钢琴,能让从小学习钢琴的

当今社会都在关注教育,家长和老师都希望孩子得到最好的教育,但是大家是否曾经思考过,教育究竟有什么意义?我们为什么要接受教育?


一名钢琴老师在谈及教育时提出了自己的困惑

有一次,我在讲巴罗克教钢琴的时候,讲到感受音乐的节奏、领悟每一首乐曲想要表达的情感时,不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:‘你讲这个东西有什么用啊?能考级吗?你就是在浪费我们的时间。’的确,现在社会上非常多的人认为教育是为了卷上的分数、获奖证书的等级,甚至是一纸文凭能带来的好工作……我们不能全然否认教育的实用主义功能。


然而,现代教育中一大问题就是课程设置和内容并不适合现代社会的需求,使理论远离时间,知识的所学所用严重脱节。很多人冲着应试教育而盲目地学习,最后也只是得到了应付考试的技巧。


接受教育,绝不仅仅是为了知识、名声、乐趣以及金钱、地位,这些都是看得见摸得着的。教育最为关键的功用在于,培养孩子的价值观、世界观、为人处世的正确态度,塑造孩子完善的人格,让孩子拥有控制自己思维意识以及情绪的能力,以享有真正的自由。


教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。


进一步来说,教育更是帮助民族认知自己,我们才能掌握个人的命运,传承中华民族的优秀传统,创造国家的将来。


教育家们对待教育也有不同的想法



南怀瑾

教育,先教做人


《大学》讲的内容,就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的?先教做人。做人从什么开始啊?从心性修养开始。


身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业,什么地位,只要你做人,都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。


陶行知

生活即教育



生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化,便都受了教育。


没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育,教育的内容应根据生活的需要。


苏霍姆林斯基

真正的教育激发学生去进行自我教育



让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。


真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。


不同的时代和背景,关于教育的意义就会有不同的理解。我们没有一个正确答案,但是功利性的目的绝不是教育的所要达到的。


正如哲学家雅思贝尔斯所说:教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

梦想还是要有的@ 发表于  2017-06-09 15:51:57 68字 ( 0/76)

学钢琴主要还是培养孩子的兴趣爱好,可以锻炼孩子各方面的能力,我之前在巴罗克陪孩子一起学钢琴课听他们老师讲的很有水平。

当今社会都在关注教育,家长和老师都希望孩子得到最好的教育,但是大家是否曾经思考过,教育究竟有什么意义?我们为什么要接受教育?


一名钢琴老师在谈及教育时提出了自己的困惑

有一次,我在讲巴罗克教钢琴的时候,讲到感受音乐的节奏、领悟每一首乐曲想要表达的情感时,不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:‘你讲这个东西有什么用啊?能考级吗?你就是在浪费我们的时间。’的确,现在社会上非常多的人认为教育是为了卷上的分数、获奖证书的等级,甚至是一纸文凭能带来的好工作……我们不能全然否认教育的实用主义功能。


然而,现代教育中一大问题就是课程设置和内容并不适合现代社会的需求,使理论远离时间,知识的所学所用严重脱节。很多人冲着应试教育而盲目地学习,最后也只是得到了应付考试的技巧。


接受教育,绝不仅仅是为了知识、名声、乐趣以及金钱、地位,这些都是看得见摸得着的。教育最为关键的功用在于,培养孩子的价值观、世界观、为人处世的正确态度,塑造孩子完善的人格,让孩子拥有控制自己思维意识以及情绪的能力,以享有真正的自由。


教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。


进一步来说,教育更是帮助民族认知自己,我们才能掌握个人的命运,传承中华民族的优秀传统,创造国家的将来。


教育家们对待教育也有不同的想法



南怀瑾

教育,先教做人


《大学》讲的内容,就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的?先教做人。做人从什么开始啊?从心性修养开始。


身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业,什么地位,只要你做人,都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。


陶行知

生活即教育



生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化,便都受了教育。


没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育,教育的内容应根据生活的需要。


苏霍姆林斯基

真正的教育激发学生去进行自我教育



让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。


真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。


不同的时代和背景,关于教育的意义就会有不同的理解。我们没有一个正确答案,但是功利性的目的绝不是教育的所要达到的。


正如哲学家雅思贝尔斯所说:教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

blk 发表于  2017-06-09 15:52:49 19字 ( 0/54)

教育的本身是教己,不同的教育意义也不同

当今社会都在关注教育,家长和老师都希望孩子得到最好的教育,但是大家是否曾经思考过,教育究竟有什么意义?我们为什么要接受教育?


一名钢琴老师在谈及教育时提出了自己的困惑

有一次,我在讲巴罗克教钢琴的时候,讲到感受音乐的节奏、领悟每一首乐曲想要表达的情感时,不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:‘你讲这个东西有什么用啊?能考级吗?你就是在浪费我们的时间。’的确,现在社会上非常多的人认为教育是为了卷上的分数、获奖证书的等级,甚至是一纸文凭能带来的好工作……我们不能全然否认教育的实用主义功能。


然而,现代教育中一大问题就是课程设置和内容并不适合现代社会的需求,使理论远离时间,知识的所学所用严重脱节。很多人冲着应试教育而盲目地学习,最后也只是得到了应付考试的技巧。


接受教育,绝不仅仅是为了知识、名声、乐趣以及金钱、地位,这些都是看得见摸得着的。教育最为关键的功用在于,培养孩子的价值观、世界观、为人处世的正确态度,塑造孩子完善的人格,让孩子拥有控制自己思维意识以及情绪的能力,以享有真正的自由。


教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。


进一步来说,教育更是帮助民族认知自己,我们才能掌握个人的命运,传承中华民族的优秀传统,创造国家的将来。


教育家们对待教育也有不同的想法



南怀瑾

教育,先教做人


《大学》讲的内容,就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的?先教做人。做人从什么开始啊?从心性修养开始。


身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业,什么地位,只要你做人,都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。


陶行知

生活即教育



生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化,便都受了教育。


没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育,教育的内容应根据生活的需要。


苏霍姆林斯基

真正的教育激发学生去进行自我教育



让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。


真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。


不同的时代和背景,关于教育的意义就会有不同的理解。我们没有一个正确答案,但是功利性的目的绝不是教育的所要达到的。


正如哲学家雅思贝尔斯所说:教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

白小夔 发表于  2017-06-09 15:54:36 4字 ( 0/85)

[鼓掌]

当今社会都在关注教育,家长和老师都希望孩子得到最好的教育,但是大家是否曾经思考过,教育究竟有什么意义?我们为什么要接受教育?


一名钢琴老师在谈及教育时提出了自己的困惑

有一次,我在讲巴罗克教钢琴的时候,讲到感受音乐的节奏、领悟每一首乐曲想要表达的情感时,不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:‘你讲这个东西有什么用啊?能考级吗?你就是在浪费我们的时间。’的确,现在社会上非常多的人认为教育是为了卷上的分数、获奖证书的等级,甚至是一纸文凭能带来的好工作……我们不能全然否认教育的实用主义功能。


然而,现代教育中一大问题就是课程设置和内容并不适合现代社会的需求,使理论远离时间,知识的所学所用严重脱节。很多人冲着应试教育而盲目地学习,最后也只是得到了应付考试的技巧。


接受教育,绝不仅仅是为了知识、名声、乐趣以及金钱、地位,这些都是看得见摸得着的。教育最为关键的功用在于,培养孩子的价值观、世界观、为人处世的正确态度,塑造孩子完善的人格,让孩子拥有控制自己思维意识以及情绪的能力,以享有真正的自由。


教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。


进一步来说,教育更是帮助民族认知自己,我们才能掌握个人的命运,传承中华民族的优秀传统,创造国家的将来。


教育家们对待教育也有不同的想法



南怀瑾

教育,先教做人


《大学》讲的内容,就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的?先教做人。做人从什么开始啊?从心性修养开始。


身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业,什么地位,只要你做人,都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。


陶行知

生活即教育



生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化,便都受了教育。


没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育,教育的内容应根据生活的需要。


苏霍姆林斯基

真正的教育激发学生去进行自我教育



让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。


真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。


不同的时代和背景,关于教育的意义就会有不同的理解。我们没有一个正确答案,但是功利性的目的绝不是教育的所要达到的。


正如哲学家雅思贝尔斯所说:教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

lamerkang 发表于  2017-06-09 15:57:36 17字 ( 0/58)

看完理解了教育的真正意义![大笑]

当今社会都在关注教育,家长和老师都希望孩子得到最好的教育,但是大家是否曾经思考过,教育究竟有什么意义?我们为什么要接受教育?


一名钢琴老师在谈及教育时提出了自己的困惑

有一次,我在讲巴罗克教钢琴的时候,讲到感受音乐的节奏、领悟每一首乐曲想要表达的情感时,不禁手舞足蹈,作为老师的自豪感爆棚。然而,就在这个时候,底下有一个女生,直接质问我说:‘你讲这个东西有什么用啊?能考级吗?你就是在浪费我们的时间。’的确,现在社会上非常多的人认为教育是为了卷上的分数、获奖证书的等级,甚至是一纸文凭能带来的好工作……我们不能全然否认教育的实用主义功能。


然而,现代教育中一大问题就是课程设置和内容并不适合现代社会的需求,使理论远离时间,知识的所学所用严重脱节。很多人冲着应试教育而盲目地学习,最后也只是得到了应付考试的技巧。


接受教育,绝不仅仅是为了知识、名声、乐趣以及金钱、地位,这些都是看得见摸得着的。教育最为关键的功用在于,培养孩子的价值观、世界观、为人处世的正确态度,塑造孩子完善的人格,让孩子拥有控制自己思维意识以及情绪的能力,以享有真正的自由。


教育,不仅传授知识,更能提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自己。


进一步来说,教育更是帮助民族认知自己,我们才能掌握个人的命运,传承中华民族的优秀传统,创造国家的将来。


教育家们对待教育也有不同的想法



南怀瑾

教育,先教做人


《大学》讲的内容,就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的?先教做人。做人从什么开始啊?从心性修养开始。


身心修养是做一个人的根本。不论你是什么职业,什么地位,只要你做人,都是以此为基本修养的。这是中国的教育根本。


陶行知

生活即教育



生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化,便都受了教育。


没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应有什么样的教育,教育的内容应根据生活的需要。


苏霍姆林斯基

真正的教育激发学生去进行自我教育



让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。


真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。


不同的时代和背景,关于教育的意义就会有不同的理解。我们没有一个正确答案,但是功利性的目的绝不是教育的所要达到的。


正如哲学家雅思贝尔斯所说:教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

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