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日文频道 发表于  2018-07-16 16:41:15 3699字 ( 0/94)

中国驻日使馆参赞汪婉:在海外建立中国人学校迫在眉睫

人民网东京7月16日电(许永新 吴颖)中国的外交官常年在国外工作生活,他们的子女就学成为一个很大的问题,于是,中国驻外使领馆“阳光学校”便应运而生。阳光学校是为外交官随居子女开办的学习中文和中国文化的学校,目的是解决随居子女中文缺失问题,为孩子们回国入学升学创造有利条件。日前,人民网驻日记者对中国驻日本大使馆参赞、程永华大使夫人、阳光学校校长汪婉进行了专访。汪婉讲述了驻日使馆阳光学校的成立过程及现状,并强调了在海外建立中国人学校的必要性。
亚洲第一所阳光学校经历了艰难的创建历程
2002年,时任驻美国大使杨洁篪和夫人乐爱妹参赞率先在驻美使馆创办阳光学校,乐爱妹参赞出任首任校长,开创了中国驻外使领馆成立阳光学校之先河。
中国驻日本大使馆在程永华大使到任后的2010年9月成立了“阳光汉语教室”,但令人遗憾的是,在不久之后的2011年3月,日本发生了9级大地震并引发大海啸与福岛核电站7级核事故,使馆随任的家属全部撤离,当时刚刚建立起来的“阳光教室”被迫解散。在大约一年半的时间里,中国大使馆中出现了没有家属,当然也没有孩子的特殊情况。直到2012年10月重启“阳光教室”,他们请拥有教师资格的外交官家属担任教师。2013年1月乐爱妹参赞率领“外交部教育部联合工作组”到访中国大使馆,为驻日使馆阳光学校正式揭牌。这是外交部在驻外使馆开办的第12所阳光学校,也是亚洲第一所。

程永华大使与汪婉参赞、乐爱妹参赞等与阳光学校的孩子们合影
在成立“阳光教室”以及后来的阳光学校时,没有教师也没有设备、桌椅等基本器材,都要从零开始准备。与通常学校不同的是,这里学生的年龄从5岁到16、7岁,每个班人数很少,比如说二年级只有三个学生,初三只有一个学生。但有可能会有6个班,比如有小学二年级、三年级、四年级、五年级、初一、初三。班级编制完全是按照外交官子女具体情况来决定的。
汪婉作为阳光学校校长,身先士卒,下了很多功夫,操了很多心,克服了重重困难。她不仅要应对教学方面的问题,还要组织学生们的课外活动,有时还要处理解决家长们的意见,她为此做了大量工作。

阳光学校课堂上学生们积极回答问题
8年辛勤耕耘,中国驻日使馆阳光学校桃李芬芳
阳光学校从无到有、从稚嫩走向成熟。汪婉跟随程永华大使在驻日使馆连续工作8年期间亲身见证了这一全过程。在使馆领导的关心支持下,阳光学校配备了宽敞明亮的教室、美观整齐的桌椅、不断完善的教学设备。在汪婉和师生的共同努力下,阳光学校拥有了日益规范的教学制度,不断提高的教学质量,阳光学校总校定期派遣北京重点学校的优秀教师,教学进度与国内学校基本同步。最近不断听到回国的同学顺利入学、升学,取得优异成绩的捷报。对于这些变化,汪婉表示要感谢国家对外交官随居子女的关爱。
“我是中国人,要热爱祖国,学好汉语和中国文化”。阳光学校始终将这一思想根植于每个孩子心中。阳光学校十分重视学生的爱国主义和传统文化教育,在授课内容和活动安排上,每学期都精心设计举行开学典礼和升旗仪式,让学生们对国旗、国歌、国家的意义有深刻理解和认识。2017年9月,结合迎接十一国庆,学校举行了一场庄严的中队会,主题是“为红领巾增光添彩,喜迎祖国68华诞”。高年级的少先队员以朗诵形式,带领全体同学回顾了少先队的历史,汪婉作为校长为新入队的二年级少先队员戴上红领巾。党的十九大召开后,学校还举办了“学习十九大,争做好少年”活动。

汪婉校长亲自给二年级的四名少先队员系上鲜艳的红领巾
阳光学校重视与当地教育资源相结合,积极“走出去,请进来”开展对外交流,大使馆经常邀请日本中、小学生访馆,了解中国文化,阳光学校学生也积极走进日本社会,参与各种活动。今年4月,阳光学校19名学生参加了第四届“大使杯”中文朗诵比赛,与来自日本各地的199名华侨华人子女竞赛。经过激烈角逐,阳光学校选手共获得1项金奖、3项银奖和1项铜奖。学校每年举办丰富多彩的“六一儿童节”活动,今年还与横滨山手学校共同举办了运动会。
同时,汪婉还表示,学校目前仍然面临一些困难和问题。如师资力量有限、教材教辅资料更新慢、获得较困难、教辅资源不足等。

阳光学校教室一角
驻外人员子女中文教育缺失影响深远
驻外外交和中资机构人员纷纷担忧,海外中国公民子女教育缺失会对孩子的前途和国家可持续发展、软实力建设产生深远影响。汪婉分析会带来以下三种影响。
第一,无法与国内义务教育接轨,影响孩子前途。根据国家法律,接受义务教育是所有公民的权利,然而,这项权利尚未覆盖海外人群。目前,海外人员主要通过三种方式解决子女教育问题。一种是将子女留在国内接受教育,但这种方式容易导致孩子缺乏父爱或母爱,家庭教育缺失,不利于孩子成长,同时也不利于家庭稳定。第二种是让孩子进入海外学校接受驻在国教育。第三种是将孩子送入海外华文学校。后两种教育方式均没有与国内教育接轨,孩子回国后无法立刻适应和跟上国内的教学思路和模式,同时还要“补习”中文,很多原本聪慧的孩子沦为“差生”,有些孩子甚至产生厌学情绪,误入歧途。
第二,影响国家软实力建设、外交可持续发展和国家“走出去”战略。随着国家经济发展和综合国力的提升,尤其是国家实施走出去战略以后,外交、教育、经济、科技、新闻等各领域越来越多的人员被派驻海外工作,在国外投资的企业也越来越多,这意味着越来越多的驻外人员面临子女中文教育的问题。
第三,孩子缺乏中国心、中国魂,这关系到争夺下一代,江山不变色的问题。汪婉指出,驻外人员子女是一个特殊群体,由于从小随父母在国外学习生活,眼界宽,经历广,知识面、交友面广,语言能力、沟通能力和适应能力强,这是培养国际型人才必备的条件。但是,这些孩子受教育环境影响,只能接受海外教育,会说一口流利的外语,思维方式和价值观也是外国式的,缺乏中国心和中国魂。

守住中华文化之根,在海外建立中国人学校迫在眉睫
随着我国“走出去”战略深入实施,包括中资企业员工在内的中国海外公民数量大幅增长,如何解决这些人员的子女教育问题,实现国民教育全覆盖更显迫切。据统计,目前海外中资企业近2万家,外派人员约80多万人,海外留学生140多万人,华人华侨约4500万人。由于居住地没有中国大陆自己开的学校,他们的子女只能就读于驻在国的学校甚至中国台湾开办的学校,不能系统接收祖国大陆的语言文化教育,影响了子女的价值观和人生观。
在海外建立中国人的学校,事关中国公民切身利益和海外侨民对祖国的认同感、归属感。汪婉介绍,程永华大使曾作为第12届全国政协委员,两次提出“关于在海外建立中国人学校”的提案。汪婉强调,日本华文学校一方面无法满足当前驻日人员和在日华侨华人中文教育需求,更没有与国内义务教育体制实现衔接。在日华人社会对于中国在海外建立中国人的学校呼声日益高涨。
许多驻外中资机构员工和华人华侨都强烈希望国家能早日在海外办学,让其子女学习中文和中国文化,增强下一代对祖国的向心力和凝聚力。同时,随着中国国际地位和综合实力不断提升,作为增强中国软实力、推进文化强国建设的一项重要手段,开办中国国际学校也必将成为国家的一项重要战略。
现有华文学校远不能满足在日华人实际需求
据统计,目前中国在日公民和华侨人数有70多万人,其中90%是新华侨,5至15岁的义务教育适龄儿童超过3万人。在日华人华侨虽身在异乡,却心系祖国,希望子女能够接受正规中文教育。但是,日本目前仅有5所华文学校,均为侨团主办,其中3所为中国台湾籍侨团所办,在校学生约2000人,远不能满足义务教育阶段华侨子女的需求。另外,这些华文学校的教育目的是融入日本当地社会。因此,在小学阶段,70%教学内容为汉语教育,30%为日语教育,但到了中学阶段,则变为70%日语教育和30%汉语教育。
汪婉指出,与华侨相比,驻日外交和中资企业、机构人员对子女中文教育的需求更加迫切。随着中国实施“走出去”战略,越来越多的企业和机构来到日本,目前在日中资企业达到500多家,驻日人员超过1000多人。驻日人员任期少则三五年,多则十年八年不等,子女中文教育成为亟待解决的现实问题。
汪婉认为,中国驻外使领馆阳光学校的开设是解决海外常驻人员子女中文教育问题的积极创新和有益探索。汪婉表示,驻日使馆将不断推动阳光学校规范化,积累经验,完善机制,为在海外建立中国人学校打下坚实基础。

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