强国社区>> 青年论坛
江西师范大学体育学院 发表于  2017-08-09 13:41:41 4737字 ( 0/265)

【文化艺术】江西师范大学体育-美术-音乐“少年志 绿茵梦”星火支教暑期社会实践联队

申报编号:B1011
申报类别:文化艺术
   

活动结束后团省委领导一行同留守儿童、支教生合影

  摘要:随着市场经济的迅猛发展,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,经济不发达地区出现了严重的留守儿童、留守老人的局面。为更好的了解关注中国广大农村青少年的身心健康发展,实际调查南昌市新建区松湖镇农村留守儿童基础教育现状、全面健康发展、“足球支教志愿服务+关爱农村留守儿童”模式的启示等问题,充分调查、整理数据、分析原因。希望政府、社会、学校及家长能更好地共同努力,为中国广大农村青少年全面健康发展贡献力量。
关键词:农村 留守儿童 基础教育
1背景
本次调查以南昌市新建区松湖镇和平小学、仙亭小学、港北小学、港西小学4所学生中留守儿童居多的农村小学为调查对象。通过暑期社会实践的契机与村小领导、教师、留守儿童家长的访谈及问卷调查中,我们了解到由于留守儿童亲情缺失,心理健康方面存在阴影,有部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、较为孤僻、性格内向;缺乏毅力和交流的主动性;行为习惯缺乏训练;安全隐患较多;学习成绩不理想,身体各项素质发展不平衡等现象。本次调查发现村小基础教育状况长期未能很好地改善的重要原因为各项教学师资匮乏,尤其是音体美教师的机构性缺失,直接导致农村小学生身体健康和心理健康数据落后于城市同龄儿童。
1.1新建区松湖镇农村校园足球支教志愿服务背景
新建区松湖镇位于江西省南昌市新建区西南边陲,与丰城市毗邻,人口37242人,辖16个行政村,劳动力大量输出,约占全镇人口的2/3,部分村小的留守儿童所占比例高达90%。当地政府、村小领导及当地村民对子女接受教育极其渴望,而又因为外出务工的父母常年与留守儿童聚少离多,沟通少,远达不到其作为监护人的角色要求,家庭教育这个环节基本处于空白,引发了一系列的基本教育问题,如留守儿童学习成绩较差、节假日生活孤单无趣,这种状况严重影响到这些孩子本身的健康成长。
在2015年9月起,江西师范大学体育学院主动向松湖镇3所村小派遣支教志愿服务学生,在村小开展足球支教志愿服务,至2017年3月拓展到南昌市周边14所村小,项目也由足球+五禽戏特色到足球教学拓展到留守儿童心理关爱、微心愿实现、美术音乐学习等相关内容。2017年7月,体育-美术-音乐“少年志 绿茵梦”星火支教暑期社会实践联队,以江西师范大学体育学院星火志愿者服务队为首,结合美术、音乐专业,组建的一支以音体美为平台,结合各方面、全方位培养综合素质人才为主线,从助力留守儿童教育出发的志愿服务支教队伍,达到新建区松湖镇开展“三下乡”暑期社会实践活动。
本次“三下乡”是足球支教志愿服务的延伸,利用长期支教对口和短期实践活动相结合的方式,让松湖镇的留守儿童们与师大人建立起牢固的友谊桥梁。
2新建区松湖镇农村留守儿童基本情况现状
新建区松湖镇辖共有村小14所,各村小学生人数均在100人以上,分别分为7个班级;绝大部分村小所占留守儿童比例高达90%以上。根据我们的调查得知,留守儿童家中主要收入来源是父母外出打工,而家中留下的多数是老人和小孩;高达72.5%的留守儿童由祖辈照顾,15%的留守儿童由亲戚照顾;在家经常做家务的留守儿童高达75%以上,还有15%的低年级留守儿童偶尔帮忙做家务。
据调查显示,大部分村小教师基本分为教育服务岗(代课教师)、公办教师、支教大学生等几类,松湖镇现有村小师生比例完全不满足要求。75%的留守儿童对语、数、外等主干课程学习表示一般喜欢,而有90%以上的留守儿童非常喜欢音、体、美等素科课程学习,并且希望学校能够开展“音体美”等专业课程,能够多学习一些好玩、开心的课程。
2.1新建区松湖镇农村村小教育支持需求现状
2.2.1对农村村小教育资源配置的需求
农村村小校舍建设、硬件设施配备、教育质量、教师综合素质等来反映农村教育资源配置情况。有大约3/4的被调查者认为校舍建设、硬件设施配备情况都比较好。对于教育质量和教师综合素质方面,由于学生基本素质的课程不能正常开设,而大部分公办教师少,且普遍存在学历不高、年龄偏大、知识结构老化、教育教学理念和方法陈旧、能力不强等,很难在教学上有大突破,而还有大部分教师是代课和支教老师,虽然个人综合素质还可以,但是流动性大,对孩子的教育无疑会产生一定的影响。
2.2.2对体育、美术、音乐素质教育资源的配备需求
村小无体育场或者有体育场地简陋、无正规体育教师等是农村村小未能正规开设体育课程的原因,而在新建区政府和江西师范大学体育学院的大力推动下,近年已将体育课程走上正规,但由于师资的正规配备、设施配备上仍不完善,15%的人对体育课程的开设还并不满意。
访谈中了解到,很多学校的素质课教师是由主科课程教师兼任的,缺乏专职教师、教学设备落后甚至匮乏,美术和音乐课程不能更好开设甚至未开设正规的课程。
3松湖镇开展足球教学的现状
由于村小的基础教育相对落后,体育课已经长期没有正规开展,更不敢奢望足球;为让学生们踢上足球,健康成长,和平小学校长主动与江西师范大学体育学院相关领导联系,希望他们能够派专业的足球支教老师帮助学生达成心愿。2015年9月经过考察落实,江西师范大学体育学院与松湖镇和平小学,仙亭小学,港西小学率先开展了农村留守儿童足球项目,与三所村小都建立了帮扶关系。当时学校没有适合的体育场地,更谈不上足球场地,最终在松湖镇和平村与丰城交界的河堤选择了一处地势较为平坦的草地作为孩子们训练的地方;在外界了解此事后,区教育局、江西师范大学体育学院以及南昌市众爱公益协会、南昌市义工协会志愿服务组织联合发力,为和平小学铺设了塑胶草坪小足球场,购置了运动器材及装备。和平小学的足球发展辐射带动了周边学校,并联合组建了足球队,在省、市比赛中取得了佳绩。
3.1政府、社会、学校针对志愿服务工作的支持现状
3.1.1确定校园足球推广试验校
2016年下半年,经过江西省教育厅体卫艺处以及南昌市教育局体卫艺的相关领导多次与江西师范大学体育学院磋商,确定由南昌市教育局体卫艺处牵头在南昌市遴选农村校园(留守儿童)足球推广试验校,由江西师范大学体育学院星火志愿服务队通过红土地支教项目向各校选派足球支教生。2017年3月江西师范大学体育学院正式向南昌市南昌县、安义县、进贤县、 新建区、高新区共18所学校派出红土地校园足球支教生14名。
3.1.2足球特长生优先升学
因参加省市足球比赛成绩突出,新建一中是全国足球特色学校,有权向全区各一类学校招足球苗子,他们主动与和平小学、港西小学、港北小学、仙亭小学校长取得联系,定向招收足球特长生优先升学,其中和平小学7名,港西小学5名,仙亭小学3名,港北小学2名。
3.1.3《关于招募高校音体美专业大学生赴边远农村小学开展支教志愿服务试点的通知》
2017年7月,由中共江西省委教育工作委员会、江西省教育厅、江西省精神文明建设指导委员会办公室、江西省财政厅、江西省人力资源和社会保障厅、中国共产主义青年团江西省委员会联合发文《关于招募高校音体美专业大学生赴边远农村小学开展支教志愿服务试点的通知》赣教办字〔2017〕22号文件精神,从江西师范大学等9所师范类院校音体美专业大学生中选派180名志愿者到江西省留守儿童比例高的边远农村小学,从事为期1个学期的支教志愿服务。
4松湖镇开展足球教学的启示
留守儿童的问题,主要在于缺少父母监护,平时较少得到家庭关爱,以致性格、心理、行为习惯等不同于其他儿童。通过两年多的努力,村小的孩子们发生了较大的改变,取得了较好的效果:一是加强村小学生的爱国主义教育;二是加强村小学生的养成教育;三是规范体育课的教学。
尽管这项工作才开始了两年多,但留守儿童的进步却非常大。足球运动已经成为当地孩子们的真爱,足球赛也就成了三所村小全体孩子们的节日,每年 6月和12月三所村小都会在河滩上的天然球场开展一场三校足球联赛(有媒体把它称作河滩上的足球梦),孩子们从一个个毫无比赛基本常识的雏儿成长到现如今训练有素的小运动员,个个脚法娴熟,沉着冷静,颇有大将风范,这一切无不浸渗着支教志愿者的心血。
    和平小学开展以足球为主要内容的体育课,给了我们以下启示:一是可以有效地把留守儿童组织起来,能引起农村孩子的兴趣,踊跃参与足球运动;二是能够有效缓解留守儿童问题,增强了体魄、培养了团队意识、课余时间不再孤独、苦闷或失控,同学之间互帮互助、良性竞争的氛围浓厚,身心健康,学习也因此受益,有效缓解留守儿童性格心理等方面的问题;三是能够提高学生的综合潜质,参加比赛取得的优异成绩还能让他们更加自信,激发上进心和求知欲。
手工课上支教生教孩子们制作爱心贺卡

足球课上的脚弓传球教学

走访调研,慰问空巢老人

团省委副书记马健等一行领导观看孩子们踢球

1 页号:1/1 到第 页 
  查看完整版本:相关论坛内容